摘要：当代数学教育逐渐开始注重培养学生的数学核心素养，在国家大力推进教育改革之际，学生综合素质的培养更被视为重中之重，多学科的品格教育内容作为核心素养教育的重要板块，应大力采用及推广。以六年级数学为例，其中的品格教育内容对于学生综合素质的培养具有重要的推动作用。
关键词：数学教育；核心素养；品格教育
引言：
初中数学是数学学习过程中最为重要的学习时期，这一阶段的数学课程对数学核心素养的培养具有至关重要的意义。这种数学核心素养对于今后数学课程乃至其他课程的学习以及思维方式的形成具有深刻的影响。当今形势，核心素养的教育逐渐被我国教育工作者所重视，以六年级数学课程为例，其中的数学必备品格教育不容忽视。
一、数学核心素养与品格教育
近年来，学校教育更加注重“核心素养”的培养，核心素养培养强调对学生综合素质的培养，从而引导学生实现更高的人生价值[1]。数学核心素养是指在数学学习过程中不自主形成的一种思维模式与方法。研究表明，数学核心素养的培养以小学、初中数学教育时期为主，这一时期的数学学习不仅是为此后的学习打基础，更重要的是建立正确的思维方法和模式，其对学生的个人能力、价值观、人生观的培养都具有重大意义。
数学核心素养看似与品格教育不相关，但两者之间存在着潜在的联系。数学培训对学生理性思维的建立、信念品质的培养、价值观的养成以及对新事物的认知方法等方面都具有重要的意义，一方面，核心素养可贯穿学生学习成长过程，另一方面，可帮助学生更好适应社会环境。
二、六年级数学中必备品格教育举例
（一）几何图形认识——思维广阔性培养
几何教育有助于培养学生的逻辑思维，对学生思维惰性的克服具有重要作用。一般情况下，教师为了强化学生对于几个图形的认知，经常会使用相关的模型教具，且要求学生动手制作，从而加深印象。一般情况下，小学阶段的几何定义偏于描述性，而中学阶段更注重让学生了解其中的抽象概念，自主探索其结构特征及几何关系[2]。
以学习“制作长方体形状包装盒”为例，动手制作的过程本身就可延伸学生思维广度，打破思维僵局。在课程中，首先让同学们对立方体进行观察，并在脑中想像出展开后的形状，在纸板上进行绘画、裁剪、折叠。在此过程中，教师应积极引导学生，让学生自主完成整个从二维至三维的转化过程。展开图的绘制方式有很多，教师可诱导学生发散思维，在班级内组织小竞赛、小游戏，比较谁制作成功的立方体更多，并对学生采取一定的鼓励。在制作过程中，学生的空间思维能力可得到较大程度的锻炼，并可对学生的思维广度进行拓宽。
在动手动脑的同时，学生可以意识到，一个问题可以通过多种方式解决，这对学生的分析能力以及综合思考能力也是一种锻炼。
（二）统计调查——团队意识的培养
数据的收集、整理与描述是六年级数学课程中的必要章节，本章节的学习不仅可以增强学生的数据收集能力及意识，更能培养学生通过客观合理的方式分析问题和解决问题的能力。
在本章节中，教师可尝试组织学生分小组制作调查问卷，让学生自主完成数据的采集、整理以及汇总整个过程，小组合作的方式一般较容易被学生所接受，且数据整理的集体配合对学生今后的团队意识培养以及与他人合作能力的培养都存在潜移默化的影响。如开展“班级学生出行方式”调查，采取小组合作的方式，将学生任务分为问卷制作、问卷分发、数据统计、统计图绘制等。在活动过程中学生们相互协作，既培养了学生的团队协作能力，又活跃了课堂氛围。
（三）课题学习“从数据谈节水”——节约意识培养
节水是贯彻整个教育过程的重要话题，但学生往往对节水的认识并不深刻。学生们会提出疑问，为什么要节水？节水的必要性在哪里？在这种情况下，数据最能说明问题。通过对数据的认识，学生们能够更为直观地了解国家乃至世界水资源的缺乏程度，在强化节水教育的同时，更能让学生们体会到数据本身具有的强大说服力。数据的收集整理这一章节在整个六年级数学中是相对枯燥的章节，但通过专题课程学习，可以让学生们认识到数据的重要性，了解数据处理对于国家、社会以及自身生活的重要意义。
三、数学教学中的品格教育方式体会
在强调素质教育的大环境下，数学教育在培养核心素质的同时，应尽可能与品格教育进行贴合，在教学中应增强对学生德育方面的培养。例如圆周率、勾股定理等数学理论均包含着中国古人的智慧，在教学过程中强调爱国主义精神更容易为学生所接受。其次，数学教育对于学生世界观的建立也具有重要作用，让学生们认识到数学学科本身对于其他多学科的重要意义，不仅可以增强学习兴趣，激发学习动力，还可完善学生人格培养。
四、结束语
数学学科最有助于培养学生的理性精神，其中的数学抽象概念、逻辑推理能力以及数学模型创建等对学科素养的强化具有重要作用。教师在数学教学的过程中应注重将时事及品格教育与课堂相结合，推进核心素质培养，并在此基础上深化学生品德品质的教育，这对于深化教学改革具有重要意义。
参考文献：
[1]娜仁格日乐, 史宁中. 数学学科核心素养与初中数学内容之间的关系[J]. 东北师大学报(哲学社会科学版), 2019(6):118-124.
[2]黄聚鸣. 浅谈初中数学核心素养的培养[J]. 学周刊, 2018(22):28-29.