摘要：在新课程标准背景下，开展小学数学教学更重视培养学生的思维能力，当学生思维能力提升后计算题教学效果将得到进一步增强。本文首先简单介绍了小学数学计算题的教学现状，随后分析了新课标背景下的小学计算题教学策略，希望可以为相关教师提供一些有效参考。
关键词：小学数学；计算题；教学策略
前言：抽象性是数学知识最明显的特征，而计算题不仅包含了数学知识的抽象性特征，对思维能力的要求也非常高。学生需要将已掌握的知识点和题目联系在一起，并且要理清题目中的逻辑关系，这样才能顺利解开问题。但从目前的教学现状来看，我国很多小学在计算题教学效果并不是非常理想，所以非常有必要对计算题教学进行分析。
一、计算题教学现状
首先，部分教师对计算题教学的认识不够充分，觉得开展计算题教学就是让学生学会如何运算。这不仅会导致教学目标发生偏离，而且受此影响，教师在课堂上只是机械地向学生传递计算方法，并没有关注学生的思维能力是否得到了提升，导致很多学生只会进行简单运算，但当面对一些比较复杂的题目时就无法顺利解决，而且这种教学方式还很容易影响学生对计算题的兴趣，对教学效果的提升没有任何帮助。其次，对学生的关注不够。小学生的心理和生理正在急剧变化，而且活泼好动是他们的天性，因此注意力比较容易分散，而且小学生的内心比较敏感，承受能力非常低，在学习过程中遇到困难时容易退缩。但很多教师对学生的这些特点都没有给予关注，只是在向学生单向传递知识，当有学生对计算题不感兴趣及无法顺利解开计算题时，有教师甚至会认为是学生不够努力，并没有从自身和教学方法上找原因[1]。最后，对错误资源不够重视。小学生在解决计算题过程中难免会出现错误，而且错误类型还比较多，但有的教师对此却没有提高重视，当学生出现错误以后，只是告诉学生应该怎样做，没有分析为什么会出现这种错误，导致相同错误反复出现，这样不仅影响计算题教学效果，学生思维能力也得不到任何提升。
二、新课标背景下的小学数学计算题教学策略
（一）引导学生主动思考
在开展计算题教学过程中要引导学生主动思考，让学生在思考过程中迅速找到题目重点，并将知识点和问题有效连接，这样才能更快速地解开计算题。以下面的问题为例，77×510=，这个问题和《三位数乘两位》数有关，在解题过程中学生需要联想相关计算方式，然后才能迅速获取答案。
在学生思考过程中，教师可给学生充分时间，但不直接告诉学生应该怎样做，当学生出现错误以后，教师不能直接指出学生到底错在哪里，而是要分析学生出错的过程，这样才能有效避免再次出现同样的错误。这样学生不仅更好的掌握了类似问题的计算方式，而且思维能力也得到了良好锻炼。
（二）联系现实生活
将计算题和生活联系在一起，可以让学生通过生活实际迅速找到解题思路，并且还不会因为枯燥的计算过程而降低对计算题的兴趣。这就要求教师应对传统观念进行转变，并且将教学向生活中延伸，以此促进计算题教学效果的提升。比如在讲解《公顷和平方千米》的相关问题时，为了让学生明确相关计算方式，教师可以教室为基础将这部分内容向生活延伸，可以带领学生测量教室的长和宽，然后计算教室面积，比如教室面积为60平方米，可以此为单位让学生计算一公顷也就是1万平方米有多少个教室，这样还涉及了除法的计算，不仅对学生了解公顷和平方千米有很大帮助，同时也可以让学生进一步加强对相关计算方式的掌握。
（三）加强学生地体验
体验式教学法是目前比较受欢迎的教学方式，将这种方法应用到小学数学计算题教学中，可以让学生通过亲身体验直观感受知识，对解题效率有很大地提升作用[2]。以人教版小学数学教材四年级下册中的《运算定律》为例，讲解过程中，教师除了可向学生传递运算定律的相关知识，同时也可以和学生共同探讨各种运算方式的原理，当学生掌握运算定律后再通过相关问题开展计算训练，这样学生对运算定律的掌握就得到了有效增强，而且计算相关问题时会变得更加迅速，结果也将更加准确。
（四）和学生平等交流
教学过程中，教师给予关注学生在心理和情绪上的变化，并要及时给予引导，并以此建立和谐的师生关系，这样学生对学习会更感兴趣，而且也不会因为在学习中遇到困难就产生退缩的想法。而这一切的前提是教师要和学生进行平等交流，通过交流对学生的爱好和兴趣特点进行了解，并要改变以往和学生交流的方式，将自己也当成小学生，以提升交流有效性。另外要鼓励学生表达个人想法，当学生表达完毕之后，教师要积极采纳，并以此对教学方法进行适当调整，最终提升教学效果。
结束语：综上所述，小学数学教师一定要注意，开展计算题教学要积极转变教学观念和方法，给予学生跟多关注，以培养学生思维能力为前提，这样才能真正提升计算题教学效果，令学生获得更好的培养。
参考文献
[1]冯锐.探究新课标背景下小学数学计算题的教学策略[J].课程教育研究，2016，30(14):136-138.
[2]姜晓艳.新课标背景下小学数学计算题的教学策略[J].人文之友，2019，11(5):144-146.