摘要：随着新时代信息技术不断地发展革新，为学校教育模式的创新提供了有力支持。在教学设施逐渐完善的基础上，教师通过将信息技术融入语文教学有效调动了学生的学习积极性，提高了学生在语文课堂的参与度。而教师在具体课堂的落实过程中如何合理运用信息技术的优势成为本文探讨的重点内容。
关键词：信息技术；初中语文教学；实践和探索
初中语文知识体系的深入，相关的学科内容涉及语文知识的方方面面。为了进一步提高学生在语文课堂的学习有效性，教师需要及时转变理念创新教学模式，发挥信息技术的生动直观特点，将课堂教学内容设计得更加多元化，培养学生良好的语文思维体系。在有限的教学时间内，教师要注意对教材内容的合理也延伸，丰富课堂知识内容的广度，以此提高学生对语文知识的实际应用能力。
一、信息技术对于初中语文教学的作用
到了初中阶段，语文教材包含的内容日益广泛，相对也会出现一些理解上的难度。在以往的语文课堂，教师是以书本内容为主要教学媒介的，长此以往教师的讲授流程会形成一定的固定模式，而传统灌输式的单一的课堂环境会让学生处于被动听讲的状态，对新知识的学习往往依赖于老师的讲授，不利于激发学生的学习热情。为了进一步提升语文课堂教学有效性，需要教师利用信息技术的多元化特点，让语文课堂回复原有的生机。在涉及一些学生不常接触的知识时，也能利用视频和影音的形式拓展学生的学习视野，从而帮助学生更好的学习语文新知识。
二、在信息技术支持下初中语文教学设计策略
（一）合理运用信息技术引发学生共鸣
观察目前的语文教材内容可以发现，其中包含了许多语言知识层面的内容。在大量优秀的文学作品中选取了很多有代表性的文章，例如在学习描写我国著名风景名胜的《三峡》一文中，这是一篇古文言文名作，因此需要教师带领学生进行整篇文章的翻译。当整篇文章被翻译成白话文之后，由于这是一处实际存在的自然景观，为了让学生可以相对容易理解其中的内容，教师可以利用多媒体电脑提前搜集出有关三峡的影像介绍资料，让学生可以亲眼看到那里的山水景观，从而体会在有限的古代历史条件下，作者能亲自前往三峡需要克服多大的困难，进而对三峡能有如此恰当地描述。依托于这节课程的学习，也会激发学生树立良好的学习态度，可以结合现代社会对三峡的合理开发了解相关的三峡大坝知识，通过网络资源的便捷特点搜集资料，继而体会到自然能源对社会发展的作用，也能让学生明确保护自然环境的思想意识，这也是人类生活所必需的物质条件，需要大家通过自身行动共同的维护，注意日常生活的小事，比如节约用水、爱惜粮食，都能体现出良好的个人素质。
（二）依托信息技术烘托课堂气氛
依托于信息技术的发展，语文教育资源也日益丰富，教师可以结合教材内容进行相关的知识延伸，帮助学生在浓厚的语文学习氛围下开展学习。例如在学习《黄河颂》一文时，这是截取于《黄河大合唱》的一个章节，教师可以将这首歌曲在课堂进行播放，让学生在慷慨激昂的音乐旋律中体会当时正处于抗日战争背景下人民的凝聚力量，而这些振奋人心的歌曲也让大家团结一心，为了共同的目标而努力。音乐本身就具有强大的感染力，在这样的课堂环境下，会让学生全身心地投入到相关字词的理解之中，教师可以让学生进行有感情的朗读，进一步感受文字带给人的力量，发现语文知识蕴含的文化内涵。同时教师也可以让学生再搜集一些相关的文学作品展现形式，目前有很多文学作品被拍成了电视剧，比如大家耳熟能详的《西游记》、《三国演义》《水浒传》等等，这对于我国经典文学作品都是一种很好地弘扬。也可以让学生在小组讨论中发表自己的观点，说一说这对于文学作品的传承起到哪些促进作用，进而激发学生课外阅读的热情，根据自己感兴趣的内容积累相关的知识储备。
（三）结合教学目标运用信息技术
在现有语文教材知识框架下，教师具体的教学探究者需要认真分析教学任务，从而明确课堂教学目标，提升学生在语文课堂的探究积极性。通过将信息技术引入课堂教学环节，也会帮助学生更好地开展语文思考，从而体会作者的写作手法。例如在学习《社戏》一文时，其中通过作者对少年时期的经历回忆，呈现出了一幅浓郁的民俗活动景象。初学这篇文章时，学生会发现这篇文章的篇幅较长，为了更好地理解文章内容，教师可以提前搜集类似于社戏这类的民俗活动内容，让学生可以通过直观地观察丰富自己的表象认知经验，再进行文章的段落大意归纳时也会提高效率。再给学生充足的时间进行文章的整体阅读，进而归纳出作者的叙事手法。对于这类民间艺术形式而言，由于与学生现有的生活有一定的距离，教师可以结合本地的一些特色民间活动启发学生融入自己的理解。比如很多地方还会有赶庙会的习俗，教师可以让有过这些经历的学生回顾一下当时的情景，并说一说从这些民俗活动中可以发现哪些当地特有的文化现象。通过这样的思考，也会让学生对所学语文知识有更加深刻地理解，并为之后的写作练习积累相关的素材。
结语：
当前社会环境的发展革新离不开信息技术的推动，同时也为学校教育的科学发展带来了全新的生机。作为学生学习的重要基础学科，语文教学贯穿了学生的整个学习阶段，因此更需要教师逐步培养学生结合当前的学习水平拓展语文思维，不断丰富学生的语文学习认知，并注重教师自身专业能力的进步，为合理探究有效的语文教学策略继续努力。
参考文献：
[1]陈玲.试论有效的课堂教学评价[J].当代教育论坛（校长教育研究）,2007,(11).89-90.
[2]吴玲,郭孝文.有效教学：让课堂生成与课前预设互动共生[J].中国教育学刊,2007,(11).52-54.