摘要：学生语言表达能力的培养是小学语文教学中的基本目标，需要教师引导学生积累语言知识的同时，综合培养学生的语用能力及理解能力，这也是适应新课改的基本要求。在新课改背景下开展小学语文教学活动时，教师应该从学生的实际需求和具体情况出发，根据语文学科的特点来制定促进学生表达能力提升的有效方案，以此实现学生的综合发展。本文针对小学语文教学新课改下提升学生表达能力的策略展开分析。
关键词：新课改；小学语文教学；表达能力
语文是基础教育中的主要学科，其教学的目标不只是向学生传授语文知识，还包括学生综合能力及素质的培养。随着社会的发展和时代的进步，对教育教学及人才培养的要求有所提升，其中学生表达能力的培养既是小学语文教学的要求，也是社会人才需求的要求，所以教师要从能力提高与知识积累等方面来帮助和指导学生，将学生表达能力的提升放在教学的首要位置，实现学生的全面发展。
一、新课改下提升学生表达能力的意义
新课改下提升学生表达能力的意义表现为：①符合时代发展要求。随着时代的不断发展，各种信息技术愈加发达，使得人们的沟通和交流更加便利，因此对表达能力提出了更高的要求。在小学语文教学中注重学生表达能力的提升，能帮助学生在激烈的社会竞争中获得更多发展的空间，实现有效的交流和沟通，与时代发展需求相符。②实现语文教学目标。作为语言性的学科，小学语文教学的关键在于对学生听说读写能力的培养，加上小学生自身的特性，学生表达能力的培养成为首要的教学目标。受应试教育理念的影响，一些教师在实际教学中更加关注学生的读写能力，但随着新课改的持续深化，很多教师越来越注重学生的表达能力，所以在新课改下提升学生的表达能力尤为关键[1]。③促进学生均衡发展。新课改倡导培养学生的综合素质，但部分小学语文教师依旧沿袭传统的教学模式，仍然采用“一言堂”的教学方式，导致学生的综合素质得不到发展。然而在小学语文教学中注重对学生表达能力的培养，有利于锻炼学生的语用能力，发展学生的综合素质，实现学生的均衡发展。
二、新课改下小学语文教学中提升学生表达能力的策略
第一，注重朗读教学。“表达”是提高学生表达能力的硬性条件，指的是用准确的语言说出自己的真实想法。小学生有着不同的性格特征，不是所有的学生都能适应“表达”，因此教师在实际教学中应该带领学生对“表达”加以准确掌握，即：以语言为出发点，引导学生对语言的魅力进行认知[2]。具体而言，教师要鼓励学生利用课前时间来朗读优美的散文或朗朗上口的小诗，朗读的方式可以为学生单独朗读、分组朗读或共同朗读等，以此锻炼学生的表达能力及语言能力。以《七律·长征》为例，该首七律诗是由毛泽东所写，读起来气势磅礴且朗朗上口，教师可以组织全班学生共同朗读，用该诗的力量来锻炼学生的语言表达能力。
第二，创新授课形式。小学阶段的学生多是凭借兴趣爱好来选择技能与知识的学习，所以小学语文教师对学生的表达能力加以锻炼时，应该积极创新授课形式，采用新颖有趣的教学方式来吸引学生的注意，调动学生学习的主动性和积极性。当然教师在具体教学环节也要采用灵活多变的表达方式，鼓励学生大胆表达自己的见解，对正确的语言表达技巧予以掌握，获得表达能力的发展[3]。以《地震中的父与子》为例，教师可以要求学生先通读课文，对课文讲述的大致内容有所了解；然后引导学生认真阅读课文，讲述课文的故事情节和中心思想，获得良好的情感体验；最后鼓励学生演绎课文内容，在演绎过程中更好地了解他人想法，激发学习兴趣，锻炼口语表达能力，提高课堂的趣味性。又如：讲解课文《只有一个地球》时，教师可以组织竞赛活动，要求学生围绕主题“是否应该走向宇宙”进行辩论比赛，结合文中的语言材料旁征博引，通过正方和反方的多次辩论，以驳倒对方为胜利。学生在辩论中能用灵活的口才准确阐释自己的观念，获得表达能力的提升。
第三，创设情景主题。有些教师在语文教学中多是采用作文书写、小组讨论的方式来锻炼学生的表达能力，这样往往难以从整体的层面提高学生的表达能力。为此，教师在实际教学中要从学生年龄特点出发，创设差异化的合情境主题，以此提高学生学习的动力和兴趣。具体而言，教师可以借助课外阅读资源来创设主题式的阅读环境，让学生通过课外阅读来学习表达的技巧、写作的方法和灵感，提高表达能力[4]。例如：以“感恩”为阅读的主题，向学生推荐感恩类的文章或书籍，引导学生对比分析不同文章表达同类主题的写作风格和技巧，在此基础上借鉴选用适合自己的写作手法，获得表达能力的发展。另外，教师可以优化利用教材资源，借助多元化的方法来创设不同的情景，如多媒体教学、游戏教学等，促使学生的表达素材得以丰富，学会在书面表达和口语表达中灵活运用所学知识。以《找春天》为例，教师可以利用多媒体技术制作相关课件，向学生展示小草生长、野花开放、树木吐芽、小溪流动等场景，并播放《春天在哪里》的歌曲，为学生营造犹如春天的环境；然后鼓励学生认真观察课件，积极表达自己的感想，并摘抄文中的优美词句，在课后书写以“春天”为主题的小短文。通过这样的方式，既能充分利用教材资源，又能让学生在创设的情景中透彻理解内容，充分表达自己对春天的感受，提高表达能力。
结束语：
综上言之，学生表达能力的提升是新课改下小学语文教学的重要目标，需要教师在实际教学中能以新课改的基本要求为依据，准确抓住学科优势，恰当运用创新授课形式、注重朗读教学、创设情景主题等方式。这样才能激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习中掌握技能、吸收知识，灵活运用积累的语言知识，进一步提高学生的表达能力，让学生获得良好发展的能力。
参考文献
[1]穆孝梅.如何在小学语文教学中提升学生的表达能力[J].中学生作文指导,2019(9):194-194.
[2]李影.小学语文教学中如何提升学生的表达能力[J].神州,2017(35):125-125.
[3]林伶俐.小学语文教学新课改下提升学生表达能力的分析[J].求知导刊,2018(11):126-126.
[4]黄战球.小学语文教学中提升学生表达能力的策略探讨[J].神州,2020(5):178-178.