摘要：随着教育改革的不断深入，我国小学四年级语文课堂中的传统教学模式逐渐露出了弊端，已经无法满足学生在学习和生活上的需求，而相关教育学者在结合小学四年级学生课堂学习情况和他们的实际学习需求后，提出了体验式教学模式，以此来为学生打造一个高校的课堂学习环境。但是在实际教学当中由于小学语文教师的教学经、教学设备再加上传统教学模式和应试教育等因素的影响导致课堂教学并不顺利，所以这就需要教师和学生共同去探索和解决。本文从确立小学语文体验式教学目标、重视课堂情境的构建、注重教学方式与方法的创新、注重语文教学过程中的合作学习以及要重视课堂效果与评价总结等方面展开讨论，并对小学四年级语文教学中体验式教学的策略实施提出个人的见解。
关键词：小学：四年级：语文教学：体验式教学
引言：体验式教学指的是根据学生的认知特点和规律，通过创造实际或者其他的情境来呈现或在线教学的内容，让学生亲身经历其中，并发展它们的创新能力，并与教学产生共鸣，从而打造一个高效的课堂环境。在小学语文中开展体验式教学需要教师注意以学生为中心，追踪他们之间的个体差异化，以课堂为平台、以教材为载体，致力于培养小学生的综合素养。
一、确立小学语文体验式教学目标
教师是教学的组织者和引导者，在课堂当中有着极其重要的作用，在语文体验式教学模式中，教师所要做的就是用有效的教学方式进行教学并管理学生，但是需要注意的是教学的核心是学生，要以他们为中心，摒弃传统教学中单一的模式，在教学中多和学生进行沟通，让学生自己去感悟语文知识中所包含的内涵，从增强四年级小学生的探索能力和创新能力，并打造一个高效的教学环境[1]。
二、重视课堂情境的构建
情境的构建是小学语文体验式教学当中的一个重点内容，能够通过对现实或者是虚拟的情境进行构建，这样就能让小学生走进其中，并感受到学习的快乐，从而激发他们内心深处的学习兴趣。这里所说的情境指的是自然环境或者是社会环境，在现实的环境中包含着诸多语文素材，这些都能让学生去体会到。例如：在人教版教材中学习到“大自然的启示”这一单元时，所有的课文都是与自然息息相关的吗，而我们身边就有许多的自然景观和自然环境，教师可以组织学生一起去校园内的草坪或者是观察远处的树林来感受自然，将学生带入一个自然情境当中，再以此展开教学，便能有效的提高教学的效率了[2]。
三、注重教学方式与方法的创新
教学的方法对教学的质量有着决定性的作用，就像传统教学中教师只用一种单一的模式进行教学，这样学生可提升的空间便十分的狭隘，但是在体验式教学中，教师可以开展不同的教学方式。例如：在学习到“长城”这一文章时，教师可以利用多媒体教学辅助系统，在网上查找一些有关长城的背景和图片，并给学生拓展一些长城的故事，比如秦始皇筑长城、明朝修长城抵御外寇等等，以此让学生在多媒体教学环境下提高学习的兴趣，并促进他们的人文素养价值观生成[3]。
四、注重语文教学过程中的合作学习
合作学习是一种十分有效的体验式教学方式，在合作学习的过程中学生能够与同学之间或者教师之间的交流来促进师生、生生的情感交流，而学生在交流的过程中也能通过互相帮助和互相交流促进自身的学习能力。在实际教学中，语文教师要先给学生进行分组，小组要保持平衡，然后再通过设定相应的问题让他们去解决，从而达到一个完整的合作学习模式。例如：在人教版教材当中学习到“圆明园的毁灭”这一内容时，教师先让学生自己朗读一遍，然后给他们设定问题，如圆明园是什么、圆明园怎么毁灭的、为什么毁灭等等，让小学生通过小组讨论找出结果，给他们10分钟的时间。在讨论中，学生会自己分工，每个人都有不同的任务，几乎人人都会参与进来，然后在时间到了以后，每个小组都派出一名代表汇报讨论结果[4]。
五、要重视课堂效果展示与评价总结
小学四年级语文教师在课上需要实时的观察学生的学习情况和参与情况，这样能充分的体现出体验式教学的效果，并且在教学中也能分析出学生参与的情况。与此同时，语文教师需要对学生的表现进行评价，比如说学生表现的不错，教师就要对他们进行夸奖，以此为其他学生树立榜样并提高他们的学习积极性，如果有些性格孤立的学生不想参与学习，教师就要有耐心的为其疏导，使他们认为教师并没有放弃自己，从而重拾学习信心。
总结：综上所述，小学语文作为一门学生日后生活和学习的必备技能，对于他们而言至关重要，但是很多因素导致小学四年级语文教学效率并不明显。这就需要小学语文教师结合自身的教学经验和学生的实际学习情况并通过体验式教学来打造一个高效的教学环境，从而促进小学生的全面化发展。
参考文献：
[1]李国霞.小学语文体验式习作教学策略探究——以“记一次游戏”作文课程为例[J].家长,2020(05):150+152.
[2]贺吉辉.体验式教学法在小学语文阅读课堂中的应用[J].散文百家(新语文活页),2020(03):86.
[3]俞晓庆.体验式教学在小学语文古诗词教学中的现状及策略研究[J].小学生作文辅导(上旬),2020(01):5-6.
[4]关梦媛.语文体验式教学策略[J].文学教育(下),2020(02):187.