摘要：高中历史教学中，很多教师对生活化教学理念认识和理解不深，不利于将历史教学内容与学生生活世界进行联系，不利于促进学生真正掌握历史知识内容，历史教学价值难以体现。生活化教学理念是新课改、素质教育背景下一种创新教学理念，将其引入高中历史学科教学中，能够促进历史教学有效改革，提高历史学科教学价值，具有重要意义。本文就生活化教学理念在高中历史教学中的应用进行探讨。
关键词：生活化教学理念；高中；历史教学
引言：中华五千年的悠久历史，得益于我们对历史的学习与传承，特别是在“文化自信”的理念下，学习历史特别重要，学习历史就是学习、弘扬中华智慧。但传统历史学习以背诵历史知识为主，这种灌输式的学习虽然能使学生掌握基本的历史知识，但不利于学生的思维发展，也会使学生内心对历史学习产生抵触。为此，新课标背景下的教师应转变历史教学方式，摆脱应试教育的教学观念，从现有的历史教学目标出发，结合学生实际生活进行教学创新，提高历史学家教学效率，实现历史教学价值最大化。
1 高中历史教学教学现状
1.1 教学方式落后
众所周知，我们国家的历史文化非常博大精深。高中阶段学生的历史文化知识学习对于学生未来的发展至关重要。但目前高中历史教学中，有的教师教学观念落后，教学方法创新不足，课程教学中延续传统照本宣科的教学方法，很难激发学生学习的积极性。
1.2 忽视学生综合素养培养
受传统教学观念的影响，很多教师单纯地认为开展历史课程教学，就是促进学生历史文化素养的提高。历史文化课程教学简单的看就是理论课，只注重对学生历史知识进行灌输，不注重培养学生的综合素质培养。在这种教学模式下，教师评价单一，缺乏对学生综合素质的考察，更缺乏对学生历史文化综合素质的考察，导致学生分析、解决问题的能力一直没有得到有效提高，难以将历史文化知识有效地运用于生活实践中，历史学习价值不高。
1.3 忽视生活化教学理念应用
在生活化教学理念上，提倡在课堂教学活动中引入生活实践性，使以往单调乏味的课堂教学活动更加生动，促使学生更积极地参与到课堂学习中来，营造良好教学氛围。在生活化教学中，要充分发挥学生的主体性，结合学生的实际，使教学内容与学生生活相结合，以满足学生个性化发展的需要。因此，将生活化教学理念引入高中历史课堂教学活动中，能全面调动学生的学习积极性，让学生更好地理解历史知识，对学生未来的健康发展有很大的帮助。
但是在目前的高中历史教学中，很多教师忽视生活化教学理念应用，难以激发学生历史学习兴趣，难以加强学生历史知识理解，历史学科教学价值不高。
2 生活化教学理念在高中历史教学中的应用策略
2.1 教书转变教学理念，引进生活化教学
高中历史教师要从生活实际出发，不断扩大教学范围，使教学内容与生活实践充分结合，从而使教学目标更趋生活化，减轻学生学习历史学科的压力。所以，教师需要对高中历史知识点进行细化，并根据知识点进行扩展，帮助学生简化烦琐的历史知识点。例如在人教版的“第二次工业革命”部分知识教学中，教师可以引进生活化教学理念，提高历史课堂教学效率。首先，教师组织学生进行细致的观察，特别是工业文明的探索，使学生能根据生活的实际情况，搜集、查阅资料。其次，教师要结合第二次工业革命的实际内容及发展意义进行知识讲解，并对工业革命中著名发明成果展开讲解，使学生了解生活中工业发展及演变过程。另外，教师还可组织学生进行合作讨论，制订小组活动任务，帮助学生通过合作交流，了解各地区的科技发展过程。最后，教师可以进行分析总结，帮助学生建构历史基本观念，完善学生在历史过程中的历史观念，从而加深学生的学习积极性。
2.2 结合教材，选择合适的生活化教学内容
高中历史课堂教学中，教师应注重对生活教学内容的选择，以缩短学生与历史知识的距离，使学生更好地掌握历史知识。高中历史教师在选择生活化教学内容时，应注意将教材和学生生活结合起来，使生活化教学更好地发挥作用。例如，在讲解“古希腊民主政治”的相关内容时，老师就可以在课堂上，先给学生展示古奥林匹亚赫拉神庙收集生火仪式的图片，让学生进行谈论，然后，老师再将雅典奥运会开幕式的图画进行展示，让学生对雅典、希腊文明有更深的了解。接着，教师可以将雅典帕提农神庙、雅典娜女神像的图片进行展示，让学生们指出在什么样的社会环境中，雅典才会出现这些建筑，引导学生进行历史知识学习。在这一部分的教学活动中，教师以学生生活中比较熟悉的奥运会为切入点，运用雅典娜女神像，激发学生探究古希腊神话的热情，通过问题导向，让学生对教材知识有了更好的了解。
总结语：高中历史教学中，教师应不断创新历史教学法，引入生活化教学理念，结合学生生活实际，完善历史知识理论，使学生在优化的教学过程中，不断加深对历史的学习兴趣，从而形成自主探究意识，提高学生历史学习效率。
参考文献：
[1]王园园. 试论生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J]. 时代教育, 2016(10期):161-161.
[2]黄陈. 生活化教学,历史问题改善——生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J]. 读与写(教育教学刊), 2017(10):118+171.