摘要：随着高中各学科知识体系的日益深化，要求教师在开展教学时紧跟新时代的教育理念，突出学生的学习主体地位，并能养成良好的学习习惯。本文针对高中地理教学现阶段存在的问题展开探究，希望能结合学生现阶段的学习水平促进教师创新教学模式，并为构建高效的地理课堂提出一些合理化建议。
关键词：高中地理教学；存在的问题；对策
引言：
在高中地理学科内容的编排下，学生逐步提高自身的知识储备，会对我们生存的环境进行系统化的学习，对于学生认识我国乃至世界地理特征起到综合性的学习促进作用。在初中地理学习的基础上，高中地理教学需要进一步提升学生的课堂学习效能，并能拿（拿删掉）形成整体的地理思维体系。但是由于受到传统教学理念的影响，目前的地理课堂存在一些急需解决的问题，对此本文从提高学生学习效率方面入手，提出一些教师可以采用的的策略。
一、高中地理教学中存在的问题
（一）书面化的教育
在以往的地理课堂，教师的教学依托于教材内容展开，因此学生主要的学习媒介也是书本呈现的知识体系。但是书本的知识是固化的，在涉及到一些与学生日常关联不大的知识时也就出现了相应的理解难度。当书本中出现一些覆盖大范围的地理知识时，教师也只能让学生死记硬背，而学生对其中蕴含的综合知识并不理解。对此书面教育的缺陷也就现（现改为显）现出来，降低了学生的学习效率，需要教师能利用信息技术的教学优势直观的呈现复杂的地理概念。
（二）地理的受重视程度
由于受到传统应试教育理念的影响，很多同学会认为地理是文科内容，因此在学习时没有认识到地理知识蕴含的特定逻辑规律，导致很多学生的地理成绩不理想。久而久之，也出现了地理学习的断层现象，学生面对复杂一点的题目无从下手，这也会直接影响学生的整体成绩。因此在观念上需要改变这种对地理学科的错误认知。
二、高中地理教学中的问题解决
（一）网络化的教育
随着我国教育环境的不断优化，各学校也注重完善新型教学设备，以此提高课堂教学环节的丰富性。以往的地理教学教师的教学模式比较单一，不利于培养学生形成系统的地理思维方式，以此需要及时将先进的多媒体教学融入地理课堂，拓展学生的学习视野。例如在学习“行星地球”的相关内容时，这一部分的地理概念相对抽象，又涉及到宇宙整体的构成以及与地球影响较大的太阳和月球知识，这时教师可以提前整理出相关的影像资料，让学生可以从宏观角度观察太空的奥秘，进而可以构建出整个宇宙空间的模型，更加直观的掌握本节知识重点。教师还可以利用所学知识启发学生展开地理思考，培养学生善于观察的能力，并逐渐发现生活中存在的地理现象，延伸课堂学习的内容。
（二）培养正确的学习意识
教师在认真分析教材内容的基础上带领学生开展地理知识的学习，在这个过程中为了有效提高学生的自主学习意识，也要注意突出学生的学习主体地位。在不断渗透地理学习方法的同时，也要让学生学会从整体的学习角度整合各学科间的关联。在每一阶段的学习开始前，教师可以带领学生浏览一下教材大纲，清晰本学习期的学习内容，这时会让学生有一个大概的整体认知，进而做到心中有数，另外还可以分析一下各章节之间的知识内涵，从而做到灵活运用所学知识完成相关重点的学习。比如在学习“地球上的大气”这一章节内容时，从大气运动的局部特征下需要形成对全球气候变化的知识掌握，这时老师可以让学生养成良好的课前预习习惯，针对每节课的内容进行大致的了解，进而能将自己有疑问的内容进行勾画，然后在课堂上通过老师的引导提炼出解答的思路，最终完成相关知识的掌握。在开展课堂教学时教师也可以加强与学生间的交流沟通，及时了解学生的学习需求。在引入合作小组的学习形式下，提高学生在地理课堂的参与度，依靠明确的任务分工观察学生的学习进度，在开展讨论学习时要注意对小组进行及时的指导，引导学生朝着正确的学习方向迈进。也可以提高学生的协作探究意识，在之后的学习中可以提高课堂学习效率。
（三）研究真题，注重方法
在高中阶段学生马上要面临高考，因此通过老师教学任务的推进要逐步提升学生的地理知识实际应用能力。在掌握了教材知识后，教师要带领学生进行具体的考题练习，这其中以真题的训练为主要内容。因为真题的解题难度体现了较高的出题水平，对于地理知识的检验也更加完善。因此教师要通过真题的演练深化学生的解题意识，从而总结出不同地理知识的考查侧重点，在掌握了解真（真加上）题规律后往往能对相关习题有举一反三的作用，当再遇到这类题型时，也能明确解题切入点。例如在学习了“工业地域的形成与发展”相关知识后，试题中经常会出现看图解题的形式，让学生针对工厂的选址给出解答方案，这时就要结合所学知识提炼相关知识点，然后依托当地所处地区分析风向，再观察河流和居民区的位置思考工厂的合理布局。在这类题目的阶段（阶段改为解答）过程中，教师要注意总结学生的作答成果，进而分析学生存在哪些方面的知识欠缺，要带领学生针对薄弱环节进行细致的分析，从而做到真正的理解这类题目的作答流程。
结语：
由此可见，高中阶段是学生面临的重要学业转折点，因此学生需要形成正确的地理学习认识，认真对待地理知识的学习。教师在转变教学理念的同时也将教学模式进行了合理创新，这对于激发学生的地理学习热情起到了积极的推动作用。为了进一步提升学生的地理学习效率，教师也要继续探究合理的教学策略，依托多元化的课堂形式展开教学，启发学生高效的完成地理教学目标。
参考文献：
[1]叶荫.高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J].速读（下旬）,2015,(1).133-133.
[2]张立伟.高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J].高考,2015,(1).69-69.