摘要：音乐不仅仅是一种艺术表现形式，它还可以成为一种情感表达的工具，音乐不仅可以陶冶情操，更可以怡情益智、净化心灵。在我国当前的小学音乐教学中，提升学生的音乐素养，促使学生综合素质的全面发展是教学的最终目标。因此，怎样提升小学音乐课堂的教学质量，提升教学水平是我们当前需要考虑的重点内容。文本深入分析我国当前小学音乐课堂教学中存在的问题，并简要阐述如何增强小学音乐课堂教学的师生互动。
关键词：师生互动；小学；音乐课堂；教学质量
引言
随着我国社会的快速发展，学生的教育问题受到了越来越多的重视，而新课改的不断推进，也对我国小学音乐课堂教学提出了新的要求。在新时期的教学模式要求中，教学过程中应注重培养学生自主创新、自主思考的能力，教师也应正确的处理好与学生之间的关系，师生互动也已成为当前课堂教学中比较重要的内容。而且，在具体教学过程中，师生进行互动时还需要伴随着一些教学活动，这样，在课堂活动中，才能够充分的体现出师生之间的情感交流，使课堂教学成为小学音乐教学中非常重要的环节。
一、我国小学音乐课堂教学中存在的问题
（一）不重视音乐教学
大部分学校对于音乐学科这一门课程的重视程度不高，普遍认为音乐课程只是一门副课，而且随着社会对人才的需求越来越高，小学阶段的升学压力也越来越重，而音乐课程不属于传统的考试学科，导致在实际的学习中，无论是家长、学生或是学校都对音乐教学缺乏重视，使得音乐教学得不到保障。此外，许多的音乐教师受到外界因素的影响，对音乐教学也缺乏足够的重视，在教学过程中，缺乏主动性和创新性，课堂上缺少与学生之间的互动，学生在学习过程中遇到的问题无法及时得到有效地解决，导致学生的学习兴趣不高[1]。
（二）教学模式单一化
当前，在我国的小学音乐教学中，深受传统教学理念的影响，教学模式较为单一。许多音乐教师在教学过程中，普遍都是通过简单的弹唱，带领学生练习歌曲等教学方式。这种教学方式虽然在一定程度上增强了课堂的实践性，但是也存在很大的弊端，主要是因为教师仅仅只教导学生一些简单的唱歌，并没有帮助学生培养他们自己的音乐素养，学生在学习过程中并没有真正理解音乐的知识的含义，这对提升学生的音乐素养，存在着一定的局限性。其次，教师在教学内容的选择过程中，通常都是选择适合小学生的一些儿童歌曲教导学生进行演唱，其他很多优秀的音乐作品没有引入到小学音乐教学中，音乐教学的内容比较单一。
（三）将热闹认为是互动
在日常的课堂教学过程中，经常会出现这几种现象，比如在教师让学生随着他们一起跟随音乐进行律动时，学生通常都是立刻呈现出一种特别“热闹”的景象，音乐开始时，会有一部分学生随着音乐嬉闹，一部分学生则是在一旁默默发呆，另一部分学生则是因为羞涩，直接去找其他事情做。这种情况的发生，主要是由于缺少互动规则导致的，正所谓古语中所讲的：“没有规矩不成方圆”[2]。
二、增强小学音乐课堂教学中师生互动的有效措施
（一）优化教学模式
想要增强小学音乐教学中师生之前的互动，良好的教学模式是其中的关键。所以，在日常的教学活动中，教师需要对所教学的内容进行充分的了解，结合小学生的实际情况以及其自身的特点，对教学模式进行优化，丰富教学内容，在设计教学活动时还应充分考虑师生互动的问题，增强课堂中师生之间的互动[3]。
例如，在人教版二年级（上册）《小宝宝睡着了》这一课进行教学时，首先教师应优化教学模式，在进行教学时，教师可以让学生用笔，勾画出自己心中所想到的音乐背景，在聆听歌曲的过程中，将自己心中呈现出的画面用画画的方式表达出来，之后教师可以将歌曲中所表达的意境给同学们简单的介绍一下，让学生将自己所想的与老师所传达的进行对比，自主去探索其中的不同，然后将自己的想法积极的与老师进行沟通交流，在此过程中，能够轻松的加深学生对于这篇音乐的印象和理解。
（二）创建音乐交流的平台
在传统的教学模式中，教师普遍会将自己作为教学的主体，学生作为一个整体，导致学生之间的差异性明显。这种教学理念与当前我们倡导的“学生为本”的教学理念不符，而现代小学音乐教学的目标是培养学生的个性，彰显自我。通常小学的音乐教师只是教会学生唱歌后，就算完成了本节教学内容，在课堂中缺少与学生之间的互动，音乐教学的没有实现其真正的价值，长此以往，学生就会失去学习音乐的兴趣和动力。所以，教师在进行教学时，应充分发挥自身的主观能动性，通过有效地、正确的引导帮助学生建立音乐交流的平台，增强师生之间的互动[4]。
例如，教师在教导学生学完一首歌曲后，应及时的与学生进行互动交流，从而能够及时发现学生在学习中存在的问题，针对发现的问题，给学生给予相应的建议和指导。教师还可以设计一些音乐比赛，增强学生的参与感，加深教师与学生之间、学生与学生之间的互动。
（三）组织角色扮演，提升学生的学习兴趣
教师想要加强课堂上与学生的互动，就需要对学生的性格特征以及实际的学习情况进行全面的了解和掌握，丰富教学内容。在课堂教学中，教师应加强与学生之间的互动，可以根据歌曲的内容，组织一些角色扮演的游戏，从而提升学生学习音乐的兴趣，使学生能够主动参与到课堂教学当中来。
比如，在人教版一年级（上册）《小青蛙找家》这一课的教学中，教师可以根据歌曲内容，设计小青蛙找家的角色扮演的游戏，制作一些小青蛙的头套，让学生们扮演小青蛙，教师可以扮演小青蛙的妈妈，然后根据歌曲内容进行游戏，通过游戏，加深学生对音乐的理解，从而提升教学质量。
结束语
综上所述，在小学音乐课程的教学中，加强师生之间的互动，不仅能够有效地促进小学音乐教学模式的优化和创新，还可以培养学生的音乐素养，提升学生的综合素质，对实现素质教育具有十分重要的作用和意义。在教学过程中，教师应重视音乐教学，充分发挥主观能动性，增强与学生之间的交流和互动，创新教学理念，从而提升小学音乐课堂的教学质量。
参考文献：
[1]徐晓梅.浅析小学音乐课堂教学中的师生互动[J].亚太教育,2019(12):95.
[2]史晓玲.如何强化小学音乐课堂教学中的师生互动框架思路构建[J].北方音乐,2019,39(14):143-144.
[3]金维维. 浅析小学音乐课堂教学中的师生互动[C]. .教育理论研究（第十辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:100.
[4]尹奕.小学音乐课堂中师生互动改善策略研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(07):207.