摘要：在素质教育背景下，音乐教学得到了更多的关注。音乐教学是贯彻落实素质教育的主要措施之一，在教学中要合理设计艺术欣赏活动，让学生融入到音乐的意境之中，体会到音乐的魅力。基于此，本文分析了高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的措施，希望对广大教师的教学有所帮助。
关键词：鉴赏能力；培养措施；艺术欣赏活动
一、创设宽松自由的课堂氛围
宽松自由的课堂氛围始终都是教学所追求的主要内容之一，在宽松的氛围下，有助于学生加深对音乐的感悟，同时体会到音乐知识学习的乐趣，也是保障教学效果的前提。因此，教师首先应为学生营造出轻松的课堂环境，使学生能够保持轻松的心态进行学习，这样才能全身心的享受音乐带来的美的体验。作为教师，要走到学生中间，参与到学生之中，这样学生不必随时仰望教师，会减轻学生的思想压力，进而有助于营造宽松自由的课堂氛围，在这样的氛围下，学生可以大胆的发表自己的感受与观点，进而促进自身的鉴赏能力的提升。除此之外，宽松自由的课堂氛围，还与教学内容与方式有关，教师要注重从这两个方面着手来营造氛围。
二、通过情境教学激发学生的想象能力
音乐是人们表达情感的主要方式之一，相较于舞蹈、绘画以及雕塑等，音乐的特点更加显著，其并不具备具体的形式，音乐是看不见、摸不着的声音表象，因此，相较于其他艺术形式，音乐更加抽象，但是音乐的接受范围更加广泛，音乐的受众更多，同时音乐也更能感染人，人们可以收到音乐的感染，体会音乐所表达的情感内容。音乐通过对听众的听觉产生刺激，促使听众在头脑中形成某种表象，体会和理解音乐中蕴含的情感，与音乐产生共鸣。音乐的这些特点，决定了音乐的受众群体更加庞大，其形式和内容更加丰富，具有宽阔的想象空间。作为高中生而言，其对社会的接触不多，生活体验与感悟不够深刻，同时所接触的音乐形式也比较单一，通常都会以流行音乐为主。在对古今中外优秀音乐作品进行鉴赏时，往往会难以理解，更加谈不上感悟音乐的意境和蕴含的情感因素。在实际的教学过程中，教师可以借助投影仪、多媒体等形式来创设情境，将抽象的音乐作品以更加直观的形式体现出来，学生在欣赏音乐作品的同时，也可以通过直观的画面展开相关想象。
例如，在学生欣赏京剧《四郎探母》或者《空城计》时，如果学生只是接触音频内容，则缺乏直观意向，而像学生呈现视频，学生可以直接观察到演员精湛的表演，听到演员浑厚的唱腔。这样能够使学生更加深刻的体会京剧的韵律和节奏之美，同时加深对京剧作品的理解和认识。采用这种方式进行教学，所取得的效果将会更加有效。
三、帮助学生积累经验
学生鉴赏能力的提升，不是一朝一夕便可完成的教学任务，需要学生坚持不懈的积累，在不断的学习过程中逐渐提升自身的鉴赏水平。对于那些经典的音乐作品而言，其往往具有旋律优美以及易于演唱等方面的特点。例如，教师可以鼓励学生多聆听和哼唱《高山流水》、《梁祝》等优秀的音乐作品，在反复的聆听与哼唱过程中，学生不仅能够掌握音乐作品的旋律，同时还可以逐渐加深对音乐作品的理解。学生的哼唱，主要是哼唱英语作品的旋律，进而可以体会到音乐作品的旋律和节奏之美，久而久之，学生的鉴赏能力也会随之提升。除此之外，教师要多向学生推荐相关的音乐作品。教师要结合学生的音乐鉴赏水平，选择合适的作品推荐给学生，并且随着学生鉴赏能力的提升，教师所推荐的音乐作品的艺术性也应越来越高，这样才能更好的满足学生的学习需求。例如，教师可以向学生推荐《木兰从军》、《文成公主》等以历史为题材的音乐作用，并要求学生了解其历史背景和创作意图。向学生推荐《月光曲》、《蓝色多瑙河》等音乐作品，此类音乐作品体现了自然的优美风光，有助于激发学生的想象力。教师有针对性的为学生推荐音乐作品进行欣赏，学生不断积累和总结经验，欣赏的过程不仅是学习的过程，同时也是学生鉴赏能力提升的过程。总之，学生接触和鉴赏更多的音乐作品，可以逐渐积累经验，提升其鉴赏能力。这是培养学生鉴赏能力的有效措施，在教学过程中，教师要为学生创造更加有利的条件，让学生接触到更多的优秀音乐作品，同时鼓励学生多鉴赏，多练习，这样才能逐步提升其音乐鉴赏能力。
结束语：鉴赏能力是学生音乐素养的重要组成部分，鉴赏能力培养同样是高中音乐教学的重要内容，通过多样化的教学手段，帮助学生逐渐提升其音乐鉴赏能力，促进学生音乐素养的提升，这既符合素质教育的要求，也是提升教学质量的关键措施。教师要为学生创造更加有利的条件，引导学生多学、多练，这样才能逐渐提升其音乐鉴赏能力。
参考文献：
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