摘要：随着科技的发展和进步，越来越多的人开始运用多媒体来从事一些工作，教师在教学过程中就可以运用互联网的知识、迅速、以及空间来达到教学的目的，新媒体的出现，弥补了很多传统教学方面的不足，现如今，用新媒体教学更为直接更为生动。是现在比较先进的一种教学方法，不光是在文字语言教学上发挥作用，更是在绘画、设计等方面发挥着独具一格的作用。
关键词：新媒体；美术教学；展示自我
伴随着互联网的高速发展，原本困扰大家的问题，一一的被解决，如今的时代，被大家称之为“多媒体时代”，多媒体教学，也渗透在每一处课堂，学校和家长也尊称为新的教育手段。现在多媒体技术在美术上也发挥着独特的作用，学生在实践过程中慢慢感受到来自多媒体教学的便捷以及魅力。那么，运用多媒体技术怎么改善美术教学呢？
一、用新媒体技术教学存在的意义
在现在这个时代，越来越多的事情都离不开互联网，他现在与我们生活息息相关，以多媒体为主的教育方针也受到了越来越多人的赞同，这样的教育技术更加能让学生改变传统的学习方式，通过学校课堂对新媒体的引进，学生学习的方式更加广泛，更加符合当今的时代性，互联网教学不光丰富多彩同时教学更加生动灵活。这样的教学方法更加直观的呈现出新时代的发展，学生们的思考能力以及求知能力得到改善，这样对以后学生的发展达到了深层次的铺垫，在培养学生学习兴趣的同时又给学生带来了广泛的知识，更加丰富了学生自己动手能力，在有限的课堂上，多媒体教学更加迅速直观的为教师和学生提供本节课程所需要的的信息，使学生足不出户就能看到外面不一样的风景，极大的满足了学生对求知欲望的需求，从而也提高了美术课堂的幽默诙谐的氛围，让原本单一的色彩变得更加绚丽多彩。
二、运用新媒体技术优化美术欣赏教学的策略
（一）通过动画方式来展示美术教学
传统的美术教学方法更加注重老师的画工，在美术课堂上，教师一味的讲，一味的在黑板上画，而不让学生自己动手练习的话，学生总会不厌其烦。
当引进新媒体技术的情况下，原本厌烦的学生也开始对学习美术绘画产生了兴趣，让原本枯燥的课堂更加丰富多彩，学生可以根据大屏幕投递出来的效果对教师整个绘画过程中产生的疑问以及困惑，教师可以更直接的体会学生在课堂上存在的问题，例如：在《线条的表达方式》这堂课中，教师可以在大屏幕上简单画几条线，然后通过这些线的排列组合，让原本枯燥的线条逐渐演变成小草、小花、以及树木各种图形，同时也可让学生自己来到大屏幕上自己动手组合不一样的图形，教师要根据学生的想象力创造力来对学生进行奖励，让原本不喜欢绘画的孩子积极参与进来，教师要对这样的学生给予积极的评价，通过多媒体的教学激发学生对于美术的创作热情，同时对于学生今后空间想象能力以及线条拼凑能力都有了提高。
（二）运用新媒体技术来激发学生实践能力
如今学校希望学生德智体美全面发展，但是通过以往的教育方法很难对学生进行鞭策，但是随着新媒体的诞生与发展，这项技术也越来越渗透当前的教学。在美术教学中，学生整体的综合性，是对于在新课改诞生下，美术所提倡的，借助新媒体的知识与技术，这项教学也越来越灵活多元化，教师需要课前设计该堂课必备的文件，用电脑、投影以及屏幕绘画的方式来促进学生对于美的发现和认知，充分引导学生按照教师的思维方式来看待问题，例如：在学习圆的绘画上，教师可以运用投影技术来展示教学，把自己亲手画的圆，通过投影的方式投递在屏幕上，让学生可以清晰的看到教师绘画的整个过程，这对于每个学生来说，都达到了全面的覆盖，也激发了学生的学习兴趣。不光如此，教师也可以通过搜集各种艺术标本，美术教材来运用新媒体技术依次给学生讲解，这样不仅提高了学生的综合实践能力，同时对教师的教学质量也得到了显著的提升。
（三）运用新媒体的知识面来促进学生认知
新媒体现在成为了越来越多教师的辅助道具，利用多媒体教学不仅打破了传统的教学方式，同时也打破了学生对于课本知识的局限性，把教学变得更加直观、具体。新媒体时代，通过语言、动画、影像的方式把教材变得更加灵活，对于美术来说，教师更能把生活中的事物的以动静结合展示出来，通过新媒体知识的全面性，给学生展示许多书本上没有的知识，更能通过新媒体搜索引擎的强大性，来让学生对作品以及作者有了全面的了解，例如:在学习《桥梁的建筑》这一课程时，欣赏实景是不可能的，教师可以运用多媒体的全面性，运用音乐与图片相结合的方式带领学生走进世界上每一个桥梁，让学生对于每一个桥梁都有了不一样的认识，很大程度上激发学生学习的氛围。让原本枯燥的课堂也变得越来越精彩。
结束语：教师通过运用新媒体技术来教学很大程度上激发学生对于学习的兴趣，也改善了课堂的学习状况，让每位学生融合进来，这对于每个教育工作者来说都是重要的，在美术上教师灵活的运用新媒体，也让学生今后的认知以及价值观都有了很大的提升，让他们打破常规，身心得以全面化的发展。
【参考文献】
【1】蔡仪．《美的欣赏》．北京教育出版社，1984年1月版．
【2】《高中美术新课程标准》(实验稿)北京师范大学出版．