【摘要】节奏是音乐的脉搏和灵魂，在音乐学习中，亦是重要组成部分。柯达伊认为，感知节奏是人的本能，节奏是旋律的骨架，因此，音乐中的节奏具有重要的表现意义。在课堂节奏训练中运用柯达伊节奏读法，能激发学生音乐学习兴趣，使学生主动参与到音乐活动中在游戏中掌握音乐节奏、完成节奏练习，使学生产生对音乐学习的热情，参与节奏训练，逐步养成良好的音乐学习习惯，让音乐教学取得较好的效果。
【关键词】柯达伊节奏读法；小学音乐课堂；应用初探
一、柯达伊教学与节奏读法
柯达伊是匈牙利著名的民族音乐学家、作曲家、音乐教育家。“柯达伊教学法”是世界上最具有影响力的三大音乐教育体系之一。在音乐的节奏、旋律、和声这三大要素当中，节奏具有重要表现，它能脱离旋律和声，形成自己的表现形式。在柯达伊节奏读法中，每个节奏型都有它的名字，利用象声词，让所有时值都有着与之相对应的读法，即节奏时值“符号”化，例：四分音符读作“ta”,八分音符读作:“titi”,二分音符读作：“ta-a”,十六分音符读作“tiritiri”，切分节奏读作“sin co pa”等。在柯达伊教学体系中节奏训练这项内容十分重要，节奏读法把抽象的结构变成了可读出来的符号，使节奏训练及教学显得更加直观，让小学音乐课堂教学更具实效性。
二、小学音乐课堂中运用柯达伊节奏读法的优势
用柯达伊节奏读法开展节奏训练，既能帮助小学生建立节奏“时值长短”的音响意识，还能促进学生把握音乐旋律、体会音乐的美。柯达伊教学体系中的节奏读法，相对于传统节奏教学中，所有节奏型都念做“da”的方式，更能提高学生学习的兴趣，再配合身体上的律动进行练习，使小学生在运动中获得了对节奏符号、韵律再到音响的体验，逐步形成节奏所培养出的内心感觉。小学生注意力易分散，节奏训练是快速吸引学生注意力的一种方式。良好的节奏训练，可使学生从身心上跟上音乐节拍，引导学生动手、动脚、动脑，全民参与音乐到教学，形成乐感，长期参与节奏训练的学生，音乐学习基础牢靠，且更有信心主动的学习音乐知识。
三、柯达伊节奏读法在小学音乐课堂中的实践及运用
1.使用节奏卡片进行节奏训练
教师出示独立的节奏卡片，如：X、XX学生读出节奏型。（师数恒拍，结合本校学生的特点，调整节奏读法，如：十六分节奏读作“咕噜咕噜”等等）
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通过柯达伊节奏读法，把“音符”和“节奏时值长短”的概念转为直接的音响特点，让学生在体验识别中建立节奏感觉。熟练后再分组：一组学生打节奏，另一组学生脚踏稳定拍，再将两组学生进行融合，适时加入伴奏，让学生体会节奏对乐曲情感的感染力。如二拍子节奏训练时，播放进行曲伴奏，数稳定拍，跟伴奏音乐读出节奏卡上的节奏，感受进行曲风格（同样的方法适用于三拍子、四拍子的体验）；柯达伊节奏读法把枯燥、单一的节奏训练过程变得有弹性，让学生在的注意力、反应力、记忆力都得以提高。柯达伊的这套节奏读法简单实用，不同年级的学生在进行单项节奏训练时，还可联系生活实际，创编出将抽象节奏与具体化音节相统一的方法。如用“算了吧”表示前八后十六分音符，用“么么哒”表示前十六后八分音符。
2.组织游戏“节奏回声”锻炼学生节奏思维
此游戏是让学生边动手、动口、动脚，边思考如何才能更好地配合，来进行音乐表现，形成音乐的节奏思维。如：教师轻踏稳定拍，口读节奏名称同时手拍节奏，学生模仿。这为分声部歌唱教学打下合作的基础。
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节选歌曲《时间像小马车》第一乐句，师拍稳定拍，学生按节奏念歌词；
熟练后，师击稳定拍，学生将歌词替换唱成节奏名称，最后让学生用节
奏名称唱旋律。运用此教学法，让学生在课堂上快速提高读谱、唱谱能
力。单一的节奏读法会让学生产生疲倦感，用柯达伊节奏读法，先通读歌
曲中的节奏，在读会、读熟后，利用节奏前置练习的方法，使学生能准确把握节奏，建立起四分音符及八分音符的概念。
四、课堂上运用柯达伊的节奏读法产生的效果
1.提高了教学的效率
从柯达伊节奏读法的满意度问卷调查中的反馈得知：学生很喜欢柯达伊节奏读法。节奏的训练在传统的说教式教学中，是老师根据曲谱，示范、演示，学生再模仿数次才能掌握节奏变化。实践证明，柯达伊教学中的节奏读法，更能让音乐教学的效率得到提高。
（针对柯达伊节奏读法为学生设计的调查问卷）
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2.提高学生对节奏训练的兴趣
柯达伊独特的节奏训练法，让枯燥的节奏练习变得生动。遇到较难的节奏，可以利用节奏卡片，针对这一小节或是这一乐句来做练习，这样既能吸引学生注意力，还能减轻他们对学习困难节奏的排斥心理。通过游戏的方式，把枯燥乏味的乐理更为直观地呈现，让其乐于参与音乐活动，从中获得音乐的感觉，从而获得感知音乐美的能力。
综上所述，在小学音乐课堂中，我们应重视节奏的训练这项活动，从实际出发，引导学生开展儿歌节奏训练，用以前学过的歌曲，使学生形成读节奏的意识，学会自觉地抓节拍，运用游戏节奏训练法，确保学生节奏思维能够得到训练。柯达伊教学体系已经逐渐地渗透到我们的小学音乐课堂教学中，它既能给学生创设一个轻松愉快的学习环境，又能把枯燥的说教式的音乐教学模式进行改变，它所倡导的教育理念，教学方法很能够在小学音乐实践中起到很好的引导和启发作用。我们要学习、运用更多实用的教学法，让我们的小学生真心喜欢音乐、喜欢歌唱、喜欢我们的音乐课堂。
【参考文献】
[1]任华.柯达伊教学法在我国小学音乐教学中的本土化探索[J].河南大学硕士论文,2011
[2]郭倩.浅析柯达伊教学法在我国小学音乐教学的发展[J].黄河之声，2014
[3]袁晓.节奏训练在小学音乐课堂中的应用[J].当代音乐，2018
[4]张静主编.基于柯达伊教学体系的音乐核心能力训练[M].北京：北京出版社，2018