摘要：体育游戏作为体育教学关键部分，可以为学生创造生动的情境，让小学生更好的进行体育学习，实现寓教于乐的教学目标。在实际的教学过程中，体育教师要意识到体育游戏的重要性，根据小学生的心理、学习特点、学习需求，有针对性的设计和开发体育游戏，发挥体育游戏在体育教学中的作用。基于此，本文主要对体育游戏的设计和合理运用进行了总结概括，重点对小学体育游戏的设计与和合理运用策略展开深入研究。
关键词：小学；体育游戏；设计；合理运用
一、体育游戏的设计与合理运用分析
（一）针对小学生心理的分析
由于小学生当前年龄所限制，活泼好动和贪玩成为小学生共同的心理表现，这也是当前所有学生存在的共性问题。从小学生心理角度来讲，游戏符合小学生的心理需求，爱玩也是他们的天性。体育教师要遵循小学生的心理发展，并且能够充分利用好学生当前这一心理，做好游戏方面的设计，使其更好的为体育教学工作的开展而服务，在实际的教学过程中，如果教师不能够尊重学生的心理，将会造成学生心理上的厌倦，这对于体育教学工作的开展极为不利。与其他学科相比较而言，体育在设置游戏方面有着较大的优势，体育教师要认识到这一优势，设计出符合学生心理需要的游戏，达到寓教于乐的教学目标。
（二）针对小学生需求的分析
小学阶段作为身心发展的关键时期，体育教师要注重该阶段工作的开展，通过强化体育训练，帮助学生塑造健全的人格，培养学生良好的心理素质。基于此，体育教师要认识到这一时期的重要性。众所周知，体育运动不但有着丰富多彩的内容，而且还具有一定的组合性，体育教师在开展教学时，只需要将这些运动进行组合，便可为学生组合出喜欢的游戏。在游戏的设计过程中，体育教师要坚持针对性、趣味性、教育性原则，确保设计出来的游戏具有趣味性的同时，还能够强化对学生的教育，符合当前小学生体育学习需求，强化对学生的体育锻炼，增强学生的身体素质，促进学生健康的成长。
二、小学体育游戏的设计与和合理运用策略
（一）创造体育游戏的情感氛围
在小学体育教学过程中，体育教师要想激发学生的兴趣，则需要根据学生的现状，以及体育教学的要求，创设浓郁的体育游戏情感氛围。
只有将学生放置在特定的环境中，才能促使学生积极参与到体育游戏当中，辅助体育教师完成体育教学任务。在游戏的设定过程中，根据当前小学生的兴趣爱好，体育教师要适当的调整体育游戏内容，增强其趣味性，这样就能够更好促进学生参与到游戏中。在具体游戏的过程中，体育教师要严格要求学生，必须遵循体育游戏的规则，在增强学生团队合作意识的基础上，锻炼学生的脑力与体力。此外，通过游戏的开发和利用，彻底摆脱了传统教学的束缚，尤其情感氛围的营造，使得学生不再受到拘束，解决了学生的天性，激发了学生对于运动的思考。鉴于小学生当前年龄限制，对于新鲜的外界事物而言，他们总是能够表现出较为强烈的好奇心，并且充满了对未知的探索欲。体育教师要利用这种心理，使其为体育教学而服务，必定能够实现教学的事半功倍。因此，教师要将趣味性十足的游戏与体育教学进行融合，实现游戏化教学的目标，更好的完成体育教学任务。
（二）改变体育游戏模式，进行突破创新
虽然小学生对于游戏有着浓郁的兴趣，但他们对于游戏的热度并不会持续较长的时间，这就要求体育教师根据学生的实际情况，抓住小学生的心理，注重创新原有的体育游戏模式，定期更新体育游戏内容，为学生展现出全新的体验，使得小学生对游戏的热忱度增加，使其始终保持着新鲜的状态。鉴于此，体育教师要注重丰富游戏形式，使得游戏更具鲜明的特点。例如在玩贴膏药这个游戏时，为了能够给学生带来新的变化，体育教师要改动游戏形式，传统玩法男女各一队，但创新后的玩法男女混合分队，或者只需女生贴男生，通过形式上的创新，将会增加游戏的新颖性，使得小学生更能够踊跃参与，这就大大提升了参与度。由此可见，体育教师要想保证游戏的有效性，就要发挥自身的指导作用，为小学生呈现出不同场景的游戏，保证游戏内容的丰富性，游戏形式的多样化，这样才能够满足学生对新鲜事物的追求心理，增强学生的动力，达到体育教学的预期效果。
结语：综上所述，体育作为小学重要的学科，不但能够帮助学生锻炼健康的体魄，而且有助于提高学生的体育素养。体育教师在开展相关教学活动时，要根据实际教学的要求，积极转变体育教学观念。在实际的教学过程中，体育教师要根据学生的特点，结合实际教学的情况，合理设计和开发游戏，为小学生设计出符合其心理需要的游戏。为了能够始终发挥游戏的作用，教师还需要定期更新教学内容，不断完善体育游戏形式，使得小学生始终保持着高度热忱度，促使学生更好的在游戏中进行学习，提高体育教学质量。
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