摘要：在我国，英语的学习通常更注重的是对知识的理解，而忽略了英语文章中所表达的现实意义。中职的英语教学，不应当只局限于要求学生掌握英语单词和语法，应当将情感态度价值观穿插到英语的学习中去。因此，中职教师在英语教学中应当改变传统的教学观念，要善于挖掘并利用英语教材中相关内容，来实现对学生的情感态度与价值观进行引导性的培养。
关键词：中职；英语；情感态度价值观；培养
我国的新课改要求将学生的知识和技能水平、学习方法的高效性、学生情感态度与价值观定为培养目标，这是为了实现学生健康的身心发展。在中职课程中，英语也作为必修课程，学生在英语学习中应掌握基本的基础知识，能够用英语进行简单的交流，为学生今后的成长打好基础。在中职英语课程的教学内容中，有许多关于情感态度和价值观的教学素材，教师应当合理利用教学资源，用于对学生进行这方面的培养。本文基于分析中职英语教学现存在的问题，提出在教学中实现中职英语教学与情感态度价值观培养的几个策略。
一、中职英语教学现状与存在问题
近年来我国中职院校发展规模快速增长，但中职英语的教学质量却没有明显提升。中职学生由于其自身的特殊性，缺乏好的学习习惯，在这个年龄阶段又存在叛逆心理，思想也灵活多变，因此，学生的英语学习成绩不太理想。在此基础上，教师实现较好的中职英语教学效果难度也较大，因此加强中职英语教学中学生的情感态度价值观教育显得尤为重要[1]。目前中职英语教学主要存在以下几个方面的问题：首先，由于学生基础较差，中职英语教材对于该部分学生显得难度偏大，学生学习积极性受到打击。其次，部分教师教学方法较为传统，在教学过程中缺乏创新，没有采用正确的教学方法对学生进行引导。第三，学生学习动机不足，主动学习性很差，课堂内外都难以进行英语学习。
二、多方位为学生情感态度价值观培养打好基础
实现中职英语教学质量的提高，教师这个角色起到极为关键的作用。首先，教师必须具备强烈的责任心，教师要做好自身的角色任务，让学生能够感受到自己的付出。其次，自主学习能力的培养对学生非常重要，能够让学生成长得更快。在课堂上，教师应当使课堂教学呈现多元化的特点，为学生塑造一个良好的英语学习环境，从而帮助学生建立起良好的学习动机。最后，教师通过主动了解学生的学习感受，可以与学生间建立良好的沟通机制[2]。
（一）加强课堂互动，引导学生理解文章意义
在教学中，建立平等民主的师生关系，营造良好的情感氛围有利于教学的开展。也能实现在教学过程中给予学生良好的情感体验创造条件。同时，在授课过程中，教师应当充分考虑到学生的实际情况，要做到尊重学生的个人兴趣，包容学生的缺点。例如在语文版中职英语基础模块下册Unit1《Travel》的学习中，教师可以分享自己周末喜欢做的事情，以及自己的兴趣爱好，以此作为本单元学习的引入点。然后以学生为主，让学生主动的用英语来分享自己周末所做的事，当学生遇到困难时教师应给予帮助并鼓励学生继续发言，然后继续深入课程的主题。在互动式教学的模式下，可以有效的实现教师与学生间的交流，从而为教学的正常开展提供基础。让学生能够主动的融入到课程中来，去感受Travel的意义，实现学生情感态度的培养。
（二）开展多元化的英语课堂教学模式
多元化的英语课堂能够为课堂教学带来良好的学习氛围。在这个环境下，学生的学习兴趣更容易被激起。在课堂上，教师通过借助多媒体技术来增加教学情景的丰富性，从而让学生感受到轻松愉快的学习氛围。例如在语文版中职英语基础模块下册Unit4《The Information age》的学习中，教师可以通过播放关于互联网时代的相关视频，让学生能够直观的感受到该堂课的内容是什么，在这种条件下学生的学习兴趣也能被提升。在看完视频后，让学生通过简单的英语句子分享自己对互联网的认识。其次，教师给学生设置问题，如“互联网和电视等现代信息技术深受大众喜爱，日常生活中应该怎样做到合理使用信息技术”。学生带着问题通过听录音的形式去了解文章内容，最后教师进行文章重难点知识的讲解，以及利用多媒体进行语法语句的巩固练习。在最后，教师可以邀请同学上台来分享自己的答案，在分享过程中教师实现了对学生进行正确使用互联网意识的灌输。
（三）培养学生自主学习，促使学生主动实现情感态度价值的培养
在传统的教学模式中，教师讲解占用了大量的时间，因此往往忽略了对学生主观动能性的培养。因此，在进行教学过程时，要把学生自主学习能力的培养放在第一位。在此条件下，学生才能在课堂内和课堂之外的英语学习中实现自身情感价值观的培养[3]。教师在课堂上培养学生自主学习能力，要结合学生基本情况和教学内容来开展，通过分析学生的现状来找出可以让学生自主学习的素材。例如在语文版中职英语基础模块下册Unit5《honesty Reading》的学习中，教师可以通过布置任务的方法来进行提问时教学，如向学生提问文章中校长为什么要给比尔的父亲写信、比尔是怎么样威胁乔、最后引出核心问题“如果你的朋友不在学校，你会怎么做”。然后在限定的时间内，让学生进行自主学习。在自主阅读完成后，让学生通过小组讨论的形式得出答案。每个小组上台分享自己的答案，教师在学生分享答案的过程中应当给予学生充分的肯定与指导。在学生掌握了文章的中心思想后，教师应该借此向学生灌输应当具备诚实守信、辨别是非、正确对待友谊的价值观。同时学生在参与到学习的过程中也能主动去感受到文章的意义与价值。
（四）教师以身作则，努力提升自身的综合素养
教师的素养不仅指教师的文化水平素养，也包含了人格素养。教师应当提升自己的业务水平，在教学过程中做到发音准确、用词严谨、讲解通俗易懂从而赢得学生的尊重。教师在教学过程中还应该主动关心关爱学生，让学生能够感受到温暖。因此，在这个过程中教师通过自身的表现给学生树立了好的榜样，在这种氛围下学生也能受到感染。
结束语：
中职学生学习英语不仅应当掌握基本的书面知识，还要完善英语的情感体验，通过相关英语内容的学习形成正确的价值观。中职英语教师应当明确教学目标，在教学过程中主动关注学生个体差异，实现教学目标与情感目标统一发展。同时应当以学生为主，在教学时营造良好的课堂氛围，实现新课标中的新要求。给社会培养具有良好的情感态度和正确价值观的有用人才。
参考文献：
[1]桂琳.中职英语课堂教学中情感教学策略的运用[J].魅力中国,2019,(4):27-28.
[2]曹健.新课改下职业高中英语教学中的情感教育[J].中国校外教育（中旬刊）,2018,(12):77,79.?
[3]王雨桐.浅论情感教育在中职英语教学中的应用[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2018,(016):1-1.