摘要：当前阶段，高中英语教学各项活动已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。语法教学作为整个英语教学体系中的一大核心内容和重要环节，颇受教师的全面关注。鉴于此，笔者针对导学案模式下的高中英语语法有效教学策略进行一定的分析和探究，并且提出一些合理化的教学建议，以供参考。
关键词：导学案；高中英语语法教学；教学策略
引言：随着新课改的不断延展和深入，高中英语语法教学也在不断追求创新与升级。由于英语语法知识较为多变且复杂，长期以来堪称为高中生们英语学习之路的“拦路虎”[1]。新时期教育背景下，高中生普遍存在语法学习上的诸多困惑与不足。通过导学案教学模式，教师在英语语法教学过程中，不但能够以这种新概念的教学方式激发学生们的英语语法学习兴趣与探究欲望，还能够以生为本，引导学生们主动探究与寻找最佳的英语语法学习途径与技巧，全面提升高中英语语法课堂教学效率和质量。
一、解读导学案教学模式的基本概念及其在高中英语教学中的重要意义
从概念上来讲，导学案教学模式通常是指以教师精心设计与编制的学习计划（包括教学内容、目标、重难点、任务步骤、课堂内外练习以及课中互动环节设计等）为基础的一种全新课堂教学理念与模式。导学案倡导以学生自主探究为主体学习方式；教师作为辅助者、引导者积极组织相关教学实践活动激发学生学习兴趣与探究意识，进而让课堂教学效率、质量得以全面提高，达到师生共同发展的最终教学目的[2]。
导学案教学模式在新时期的高中英语教学体系中具备以下两大重要教育意义。首先来讲，导学案教学模式能够充分彰显因材施教的英语教育方针和原则。教师在日常英语语法教学过程中，可以结合不同水平与不同基础的学生，为其提出不同的学习任务与学习目标，通过导学案引导学生们结合自身实际情况展开相应的自主学习，进而全面提升英语语法综合应用的能力。其次而言，导学案模式下的高中英语语法教学体系更为科学化、合理化。教师在导学案设计与实施过程中，始终能够站在学生们的思维模式与学习需求角度进行导学设置，实现“以生为本”的英语教学要求和宗旨。教师所设计的各种充满趣味且引发思考的教学任务与教学活动能够充分激发高中生们对于语法知识学习的主动性与积极性，让原本较为枯燥、单一的高中英语语法课堂氛围变得更加轻松、愉悦且充满互动性。
二、新时期导学案模式下有效提升高中英语语法教学的三大策略
（一）教师应以生为本激发学生英语语法主动学习探究欲望
平心而论，新时期的高中英语语法课堂教学较为乏味且枯燥。许多教师还是较为习惯沿用传统的教学模式与方法，教师怎样教，学生怎样学，这种教学体系根本无法激发高中生们语法学习兴趣与探究欲望，语法学习的效果必然会差强人意。鉴于此，教师应当重新整合教学理念与教学思路，结合教材内容，以生为本地设计趣味十足的语法导学案例和教学任务，让学生们重新爱上英语语法教学，全情投入到各项英语教学活动之中。
举例来说，针对高中英语句子类型的语法教学，教师在导学案设计时，可以节选所学课文，采取提问教学法，为学生们提出这样一个问题：Who knows how many kinds of English sentences there are?想必学生们对于这一问题有的会充分了解并且能够给出正确答案，有的学生则会一脸茫然，不知所措，脑海中急于想知道问题的答案但是不知从何下手。接下来，教师可以结合这一教学问题展开本节课的语法教学，将英语句子类型按照其结构和功能进行划分，并且重点将课文中一些典型的按结构划分的句子（简单句、并列句、复合句）和按功能划分的句子（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）结合思维导图进行分门别类的归纳与总结，让学生们能够一目了然的直观感受到英语句子类型学习的趣味性和实用性。与此同时，教师也可以秉承“以生为本”的教学理念组织学生们进行小组合作学习。针对课文中的一些基础句式和语法核心内容将学生们分成不同的小组，每一个小组就某一句式结合课文内容进行细致化探究与思考。加深对不同句式理解和认知的同时，潜移默化的提高英语语法学习的兴趣与积极性，有效培养学生们的高中英语学科核心素养。
（二）教师在导学案设计过程中应借助信息化技术辅助教学
科技不断发展，教师在英语教学过程中无疑拥有了更多技术上的支持。在导学案模式下的高中英语语法教学过程中，教师可以充分利用先进的多媒体辅助导学案教学相关设计与应用。举例来说，译林版牛津高中英语模块四第二单元《Sporting events》的语法是情态动词，那么在导学案教学设计过程中，教师可以结合本单元主体内容“体育赛事”为高中生们制作一个关于“世界体育运动精彩集锦”的微课小视频课件，在课堂教学导入环节为学生们进行播放。显而易见，喜欢运动的高中生们必然会对视频中各种各样的精彩体育项目和赛事，如世界杯、奥运会、欧洲足球五大联赛、NBA、世界田径锦标赛等所吸引，从而对本课语法学习充满着好奇心与探究欲。教师在接下来的正式语法教学过程中，可以结合视频内容和图片以及高中生日常体育生活进行教学，语法学习必然会水到渠成，让课堂充满欢乐与愉悦，整个语法教学过程也会变得更加流畅顺利。
（三）教师应让语法教学题海战术完美转化为导学模式
众所周知，高中英语语法教学体系中，由于各类语法知识较为复杂且繁冗，教师不得不经常采取“题海战术”加强学生们的语法理解与记忆力。然而换个思维模式进行辩证化的思考，教师倘若通过科学化、合理化的引导方式与导学设置，让语法教学逐渐由“题海战术”完美转变为导学模式；同时在语法教学过程中给予学生们更多自主探究语法学习的时间与空间，鼓励学生们发现问题、提出问题和寻找最佳解决问题的途径与方案，那么英语语法教学无疑将变得更加高效、实用且符合高中生英语语法学习个性化需求。
教师可以在导学案设计中渗透和融入多种关于语法教学的优质教学活动，在充分结合教材中语法内容和重难点的前提下组织学生们积极参与。比如设置英语语法知识小竞赛、英语语法主题小辩论、语法学习要领交流讨论会等等，让学生们能够充分感受到语法知识并没有想象中那么枯燥乏味且难以理解。在摆脱了“题海战术”的束缚之后，高中生们的英语语法学习能力和实践水平必然会得到质的提升。
结束语：综上所述，新时期导学案模式下的高中英语语法教学之路可谓是“任重而道远”。教师在导学案的精心设计与完美实践过程中必须且应当不断探索、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的导学案语法教学策略与方式，让高中生们重燃对英语语法学习的激情，让高中英语语法课堂教学的质量和水平迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]蔡亚真.2018.导学案在高中英语语法教学中的运用探析[J].高考，（8）.
[2]戴文福.2018.谈“导学案”教学模式在高中英语教学中的应用[J].考试周刊，（21）：110.教育部.2018.普通高中英语课程标准（2017年版）