摘要：现阶段，初中英语语言的学习都是基于英语教材中的单词教学。单词记忆是初中英语教学的重难点，如何能有效地让学生记住单词，已经成为初中英语教师的重点教学内容。但是，目前仍有很多初中学生因为记不住英语单词，而直接影响了学习英语的兴趣和积极性，同时也丧失了学习英语的信息。而教师利用思维导图的直观性，可以有效帮助学生分析英语词汇的具体构成和实际运用能力，这样的方式也更易于被学生接受。本文分析了思维导图在初中英语单词教学中的应用，以期为相关工作者提供有价值的参考。
关键词：思维导图；初中英语；单词教学
引言：记忆单词是初中学生学习英语的基础，学生只有熟练地掌握大量的英语单词，才能将初中英语灵活地运用。在教学中，英语教师应结合学生的学习情况，不断丰富英语教学内容。在英语单词教学中应用思维导图，能够营造轻松的学习氛围，激发学生学习的兴趣和信心，促使学生能准确地理解英语单词的结构和词义，帮助学生深刻地记忆英语单词，在潜移默化中增加英语词汇量，挺高英语的学习水平。
1、思维导图的概念及其重要性
初中英语思维导图是指为了让学生能够在英语学习中，快速地记忆和理解英语单词，通过文字和图片将各个层级的关系直观地表现出来所建立的一个层级图。同时让彼此隶属或相关级别中涉及到的主题关键词、图像、颜色等，生成一个有利于学生记忆的知识链接。
通过思维导图进行英语词汇教学,不仅可以有效开发初中学生的左右脑,还能在思考过程中提高知识链的可视性,通过建立的层级图,对英语知识进行系统有效地掌握。所以,一定要重视思维导图的重要作用,并有效掌握其内涵,在实际的教学中进行深入的探究,使其在英语单词教学中尽最大可能将自己的价值充分发挥出来,更好地服务于初中英语教学。
2、思维导图在初中英语单词教学中的应用
2.1英语教师在单词教学中通过思维导图，深入教学英语词缀和词根
英语词根和词缀的记忆相对来说是较为有效的单词记忆手段，它能够帮助学生掌握单词的组成规律，并更好地开展单词的记忆和运用。借助思维导图教学方法开展英语词根词缀教学时，需要先帮助学生掌握词汇的构成，再训练学生运用词根词缀进行单词的记忆。
例如，常见的否定词缀“un”，教师可以利用它组成新的英语单词，如“unfit”“unable”“unhappy”“uninteresting”等。借助绘制思维导图的方式帮助学生记忆这些带有“un”的词缀单词，再通过展示、同伴合作等方式，帮助学生不断拓宽英语词汇量。
在思维导图制作完成以后，教师再引导学生对这些带有词缀的单词共同点进行分析，明确词缀的含义，进而实现量记忆，也保证了学生的单词掌握量。所以，英语教师如果想要切实增加学生的英语词汇储备量，就必须要充分掌握教材中一部分常用的词缀以及词根的使用方法，同时与思维导图相结合才能更好地提升英语学习成绩。
2.2英语关联单词的集中学习
英语单词与单词之间是有一定的关联的。教师在复习英语关联单词是，通过思维导图，将单词进行整合，将有联系的单词集中起来，有利于学生对单词的记忆和应用。
例如“use”这个单词在用于形容词时，意思是“有用的”。英语教师在讲解是，可以将与它相关联的词语连接起来，如名词“usage”、副词“usefully”、其反义词“useless”以及反义词的副词“uselessly”等，通过制作思维导图将它们的关系直观地展现了出来。使学生在观察分析中，找到单词之间的微妙关系，然后将自己的发现进行整理，在这样日积月累的过程中，在掌握更多词汇量的同时，深刻地理解单词的意义，也降低了文本内容理解的难度。
2.3借助思维导图在辨析相近的英语词汇中的应用
初中阶段的英语单词大多情况下，都存在着意思相近或者单词的拼写相似的情况，学生在学习时很容就会出现混乱的情况，这对学生英语语言准确性的表达会有直接的影响。科学合理地运用思维导图就可以妥善解决这一问题，并能帮助学生更好地学习相似单词的辨析，实现大批量的单词记忆。
例如英语单词“affect”和“effect”，它们的词义解释中都有“影响”的意思，但也是学生最容易记混的单词。教师可以利用思维导图的优势，让学生将意思相近作为思维导图制作的起点，画出分支，同时讲解单词的意思，并用单词造句，将句子写在思维导图分支上。通过运用思维导图进行英语单词的训练和知识的巩固，使学生能够清楚的区别相同意思的不同单词，也有效避免了单词的使用错误，同时也提高了初中学生英语词汇量的积累。
结束语：总之，初中英语阶段的词汇教学，能有效提升学生的英语单词掌握量。初中阶段的学生英语词汇的记忆力相对来说还是比较强的，但是对于英语的学生也存在一定的问题，所以，英语教师一定要掌握科学合理的单词记忆方法，提高学生单词的储备量以及记忆力。在教学过程中让学生正确掌握思维导学的运用方法，并能构建完善的英语知识体系，不断增强英语学习的动力。
参考文献：
[1]李加圣. 思维导图在英语单词教学中的应用探讨[J]. 成才之路,2019(09):75.
[2]张莉莉. 思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J]. 读与写(教育教学刊),2016,13(03):146+221.
[3]隋丽萍. 思维导图在初中英语单词教学中的应用探究[J]. 中国校外教育,2016(19):97+110.