摘要：近些年随着素质教育阶段新课改的不断深入发展，各小学正在按着新课标的要求进行相关课程的改革。尤其是对于小学高年级英语课程而言，大部分学校从四年级开始才开始进入了英语小短文的阅读学习的阶段，这个学习阶段对于学生而言是一个非常重要的过程，因为阅读相关语言的文章对于提高对这门语言的应用能力有着很大的促进作用。本文探讨了小学英语阅读教学过程中开展分级阅读的意义以及应用。
关键词：小学英语教学；阅读技巧；实践探讨
一、分级阅读的相关定义和概念阐述
分级阅读作为近些年开始流行的一个专业术语，其定义大概为授课教师能够根据不同学生不同的心理发展情况和智力发展水平并能够借助相关语言教学的规律进行阶梯式的阅读课程的开展，通过这种分级阅读形式的阅读课程的开展能够让学生在当前年龄阅读适合他们自身发展的相关读物，同时确保学生通过阅读相关读物进行自身阅读能力的提升和自身价值观和世界观的构建。通过这样分级阅读的开展能够让学生充分的领会到阅读的乐趣，从而能够调动学生自身的阅读积极性，让学生能够在没有旁人监督的情况下进行相关读物的阅读，这样能够提高学生自身的整体素质和对英语课程学习的兴趣。
二、在小学英语阅读教学过程中开展分级阅读的意义
首先，在小学的英语教学过程中，教师要对班级内部学生的英语水平和学习能力有着充分的了解，同时能够通过课堂上的观察发现哪些同学具有英语学习的较大潜力。因为无论在什么课程的教学过程中，最重要的就是进行因材施教，否则的话对学生的学习兴趣有着消极的作用。所以在这种的教学模式下教师应该根据不同学生不同身心特点进行阅读材料的选定，这样合理的对阅读材料进行选取能够保证学生英语知识的学习保持长期的兴趣，同时能够促进学生在课下进行自我思考和学习，这对学生的学习主动性的培养有着极大的帮助作用。
其次，在小学英语的教学过程中，教师应该积极的转变自身的角色，让自己成为学生学习和阅读过程中的引导者，最大程度的减少在学生学习过程所占的比重。让学生在进行分级阅读的时候能够进行自我思考，对所阅读的内容形成一定的自我认知，同时能够使得学生在日常生活的交流中使用这些所阅读的知识[1]。通过教师自身的角色转变能够在很大程度上提高课堂的教学效率和课堂的学习质量，这对小学阶段的英语学习有着积极的促进作用。
三、分级阅读在小学英语教学过程中的应用要点
分级阅读在小学英语的教学过程中扮演着重要的角色，小学阶段的学生通过分级阅读的学习，能够充分体会到学习英语知识的乐趣，从而能够保证学生对英语学习有着积极的主动性，这对培养学生自身的阅读习惯和阅读方式很有帮助。
第一，将图片式教学方法应用到小学阶段的英语教学过程中来，在小学阶段的英语教学过程中，相关授课教师采用的最普遍的一个教学方法就是图片教学法，顾名思义，图片教学法就是教师在课前进行知识的备课时能够将本节课所要讲述的知识通过图片的方式进行展示。在课上教学的过程中，能够合理的进行图片的引入，让学生能够在课堂上注意力保持高度的集中，同时能够在课堂上充分的发挥学生自身的想象力进行知识的拓展。举个例子来说，在人教版小学英语四年级上册第二单元 My schoolbag 中，运用了生动形象的故事情节。小熊背着的书包去上学，散落了杂物小松鼠问小熊书包里有什么，小熊逐一回答，有语文书、数学书等等，地上散落了糖果、笔记本等等。通过这样简单生动的故事，搭配精美的图片，让学生能够很快地爱上英语阅读，通过阅读提升学生对于英语学习的兴趣。
第二，给予学生时间让学生进行自主阅读，在一定的时间段里让学生进行安静的阅读[2]。这样一来，学生能够进行高质量的阅读，培养学生自主阅读英文的习惯，有助于后续英语的学习。英语阅读教学在整个英语教学过程中是非常重要的，在分级阅读的教学过程中，教师可以给予学生一定的时间以及开放式的阅读空间，学生在阅读中发现学习的乐趣，进而更好地进行英语学习。举个例子来说，在进行人教版小学英语四年级上册第六单元 Meet my family！一课的教学过程中，可以首先给予学生一定的时间让学生看着课本进行自主阅读，通过阅读了解图中家族的人数、各个人物之间的关系，并且了解对于人物的身高、体重等等该如何来进行描述,自主阅读之后再进行本节课内容的学习。这样一来，能够有效的提高学生的学习效率，养成良好的英语阅读习惯，激发学生学习英语的积极性。
总结：综上所述，分级阅读在小学英语教学中是非常重要的。一门新语言的学习的目的就是能够在未来的学习和工作的过程中进行使用，所以在小学四年级阶段进行英语的分级阅读教学方法的应用是非常有必要的，因为在这个阶段仅仅靠课本中所提供的一些语句和文章进行阅读技巧的联系是远远不够的，所以需要学生进行课外文章的阅读，丰富学生自身的知识储备。
参考文献：
[1]王蔷,敖娜仁图雅，罗少茜，等.小学英语分级阅读教学:意义、内涵与途径[M].北京:外语教学与研究出版社,2017.
[2]黄海燕.分级阅读在小学英语阅读教学中的实践与探索[J].小学教学研究,2018(12):44- 48.