摘要：本文从思维导图在高中英语词汇、语法教学等方面的具体实践应用入手，分析并探讨提高高中英语教学效果的方法。
关键字：思维导图；高中英语；教学应用
引言：在英语领域中，词汇是组成句子、语篇的最基本单位，是学生口语表达、阅读、写作的基础。在遗忘规律的影响下，词汇需要反复记忆、定期回顾、频繁使用才能够形成稳固的体系，死记硬背很难满足学生在高考中对词汇的使用需求。语法是语言使用的规律，同样是英语学习中的重要组成部分。英语与我们的母语有着十分明显的差异，尤其在语法方面表现十分突出。语法是高中英语教学的重点之一，但在遗忘规律的影响下学生对语法内容极易混淆，经常将相近用法的语法用混，影响使用效果。思维导图能够帮助学生理顺词汇、语法等方面的关系，提高学生记忆的质量和应用的效果，应当得到高中英语教师的重视。
一、思维导图概述
思维导图是上世纪七十年代由东尼博赞提出的思维工具，是一种帮助人们脱离线性思维枷锁、开发全脑思维的重要工具，通常被应用在记忆、学习、脑力开发等方面。思维导图中充分借助关键词、关键图像来拓展思维，借助色彩、符号来进行右脑记忆，可充分提高学生的学习效果。思维导图并不仅仅是针对画图人的思维工具，画图人可以借助思维导图整理思路、记忆内容、发散思维，看图人也可以借助这种一看就懂的图像来学习和记忆其中内容。最初思维导图只能手绘，后随着科技水平的不断发展和人们对于思维导图的研究不断深入，发现思维导图中主要发挥作用的是关键词、色彩、线条、标注、图形，从而开发了X mind等思维导图绘制软件，提高了思维导图的绘制效率，拓宽了思维导图的应用范围。
二、思维导图在高中英语教学中的实践应用
（一）思维导图应用于高中英语词汇教学的模式
第一，教师可以借助思维导图来引导学生联想，将学生能够从一个单词联想到的所有单词都联系在一起，便于学生记忆一些在词形、发音、词义上没有明显联系的单词。比如食物类单词的思维导图可以用food为主要关键词，以常见的食物品种为次要关键词，如meat、vegetable、fruit、main course等，进一步联想cabbage、carrot、onion等表述具体食物的单词，从而形成一张食物类单词的知识网，帮助学生记忆和复习单词。
第二，教师可以借助思维导图来引导学生词义相近或相反、词形相似、发音相近的单词进行组合记忆、类比记忆，这样不仅可以让学生从多维度来学习和记忆单词，还能够帮助学生在阅读和写作中有更多的选择余地。比如right一词，从发音上来讲，与之相近的是write；从词义上来讲，与之含义相近的是true、accurate等，与之含义相反的是wrong和left，这一点比较重要，因为right不仅有正确的词义，还有右这个词义；从词形上来讲，与之相近的有night、light、fight、bright等诸多单词。教师和学生一边思考、联想一边进行思维导图绘制，能够有效提高对单词的记忆强度和应用有效性。
第三，教师可以借助思维导图来引导学生根据词根来梳理单词之间的关系，形成以词根为联系的知识网络。英语领域中，单词的数量十分庞大，且每年都有不定量的新词加入，但从词根的数量上来讲则比较少。通过词根来学习和记忆单词是一种很有效的方法，能够有效降低学生记忆单词的难度，提高学生学习和理解新单词的效果。在学习或复习单词内容时，教师可以从词根角度入手，将词根一致的单词汇集在一起，帮助学生记忆这些看起来形不似、实际联系密切的单词。这样的思维导图绘制方法也有利于学生在考场规定时间内顺利突破生词的限制，取得更优秀的成绩。
（二）思维导图应用于高中英语语法教学的模式
传统高中英语语法教学采用的是灌输式教学法，由教师直接将语法展示给学生，并配合讲解和例句，要求学生进行记忆和造句应用。这样的教学方法简单且机械，不利于学生对于语法知识的深入理解，导致学生很容易被相似的语法、例句所迷惑，影响语法的记忆质量和应用效果。利用思维导图，教师可以引导学生从例句中总结语法的关键点，探索语法之中各个部分的联系，深化学生对于语法的认识和记忆。以定语从句为例，教师可以选择一篇定语从句应用较多的阅读材料作为引出定语从句语法知识的基础，引导学生从语篇中归纳总结出定语从句的关键信息，这个过程可以小组合作的形式展开，并进行小组内讨论，排除掉一些不正确的信息；然后教师可以总结各个小组提交的定语从句语法知识关键，找出各小组之间的重叠和冲突部分，进行辨析和讲解，比如先行词、引导词、句子成分等方面的内容；最后引导各小组完成思维导图的绘制。
结束语：思维导图是一种充分利用人脑思维、阅读、记忆规律的学习工具。思维导图中将关键词与图像、色彩、形状相联系，引导学生同时使用左右脑，提高学生的学习质量和效率。在高中英语学习过程中，学生需要记忆很多知识点包括词汇、语法等，记忆压力较大，英语学习难度较大，应用思维导图能够有效改善高中生的英语学习问题，提高高中英语教学效果。
参考文献：
[1]赵一平. 思维导图应用于高中英语词汇复习的实证研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[2]曹月. 思维导图辅助高中英语语法教学的有效性研究[D].华中师范大学,2019.