摘要：随着新课程改革的不断推进，学校对教师的教学行为有着更高的要求，推动着教师不断地进行教学改革。小学阶段由于学生的心智不成熟，看待问题不全面，教师作为一个班级的领导者就需要积极的引导学生维护课堂纪律，进行高效地学习。音乐课堂一直以来被学生们认为是放松的课堂，学生在学习的过程中不注重课堂纪律，无法达到音乐课堂的教学目的。本文主要分析了小学音乐课堂上出现的各种问题，并提出了具体的调控措施。
关键词：小学音乐；课堂纪律；问题；措施
在当前小学教学过程中，不同的课堂有着不同的课堂纪律。在音乐课堂上，学生学习状态比较散漫，且音乐课堂教师经常会引入一些游戏，这样会使得学生处于高度兴奋的状态。若是教师对课堂纪律的维护能力不强，就会出现较多的纪律问题，从而达不到音乐教学的效果。对此，我们应当分析音乐课堂中出现纪律问题的原因，并采取针对性的解决措施，让音乐回归最本质、最自然的状态。
一、小学音乐课堂出现纪律问题的原因
（一）学生方面
小学阶段的学生心理发育不成熟，在日常学习过程中特别希望能够得到教师和同学的注意，因此在课堂上过分地表现自己。这些学生往往学习成绩不好，课堂上的听课效率也很低，常常会做出特异的举动来吸引学生和老师的注意，破坏课堂氛围，对小学音乐的课堂秩序带来一定的影响。此外，我们在日常教学过程中可以发现班级中一些学习成绩不好、人缘较差的学生，他们对学习的兴趣不佳，通常针对教师提出来的维护课堂秩序的指令存在消极情绪，不配合教师进行课堂管理工作[1]。
（二）教师方面
在传统的教育体制之下，教师过分地注重学生的学习成绩。因此，在课堂管理过程中，也是基于学生的成绩出发，对学生的成长关注度不够。管理也是针对一些成绩较为优秀的学生，没有出于为全班学生考虑。久而久之，学生会产生不平衡的心理，学生的内心得不到关注，容易丧失学习兴趣。此外，还有老师过于注重自己在课堂上的主体地位，在课堂管理过程中没有考虑到学生的自我发展，无法高效地管理课堂。现阶段，很多学校都加大了对教师人才的引进，使得学校内的师资团队逐渐年轻化。年级教师的教学经验相对不足，在课堂管理上没有总结出较好的方式，总是以一些简单粗暴的管理方式。一旦学生不听他们的话就会体罚或指责学生，以此来保证自己在课堂上的主导地位。但是，这一管理方式不适合当今时代的发展，在新课程体制下教学过程更偏向于体现学生的主体地位，这样才能较好地发挥管理作用，确保学生的身心健康发展[2]。
二、小学音乐课堂调控纪律的具体措施
（一）建立合作学习小组
在调控音乐课堂纪律时，教师不能够凭借一己之力，应当让学生利用分组合作的形式进行相互之间的监督管理，这样才能够帮助小学音乐教学的课堂变得更加和谐高效。在小组的建立过程中，教师应当采用小组责任制的形式制定完整的管理规则。
小组成员都能分发到一张表格，上面有关于学生课堂行为的打分和记录，包括课上讲话、走神、发呆等。小组之间通过相互监督管理，扣分的形式来体现每个人的课堂状态，这样才能够更好地约束学生。教师每周通过收集学生的表格来进行总评，对在课堂上表现优良的学生提出表扬，而这对课堂表现不好的学生应当加以引导、督促，以便于构建更为高效、有秩序的课堂，方便管理。
（二）激励调控法
在音乐课堂上，教师要想有效维护纪律就可以使用激励调控法来激发学生的情感。小学阶段的学生大都希望得到教师的表扬，往往表扬的力量要比批评大很多，他们能够在学习的过程中感受到教师的信任和尊重，自觉维护课堂纪律。对此，在实际调控的过程中可以利用目标激励法或竞赛激励法这两种形式。目标激励法主要是激起学生们的学习积极性，以此来维护课堂纪律。学生们的求知欲望被激发出来，能够自觉配合教师维持课堂纪律。因此，教师在课前需要对学生们的具体情况进行了解，对学生们进行分层来为他们设置不同的学习目标。这样一来，学生们有了具体的目标，学习的动机和兴趣也会变得越发强烈，从而更好地控制课堂、把握课堂。其次，竞赛激励法主要是利用学生之间的竞争来完成教学任务。例如，在学习打节奏时，教师就可以通过竞赛来调动学生的学习积极性，让学生们能够产生团结合作的意识，培养自信、顽强的品质，从成功的经验中感受到乐趣，从失败的经验中总结原因，以此来让音乐教学变得更加有趣、丰富[3]。
（三）音乐调控法
在音乐课堂的教学过程中，不可避免的会让学生进行演唱。学生们的音色存在着差异，为了更好地维护课堂秩序，教师就需要进行教学调控，有的放矢、针对训练；寓情于歌、教书育人。有的学生的音色较为明亮，教师就可以鼓励他们进行示范并在演唱的过程中以他们为中心，让学生们学习他们的音色；还有的学生的音色较为尖细，听起来十分紧张，这时教师就应当鼓励他们放松自己，在轻松愉快的氛围下唱歌，让音色听起来不那么紧张。此外，教师还可以针对这部分的学生进行单独的教授练习，不能歧视这部分同学，应当耐心地教导他们来改善自己的音色。其次，教师在教学的过程中应当加入感情色彩，让他们在表演的过程中体会到歌曲中的独特情感，进而让学生们通过自己的理解，将自己的情感融入到歌声中，达到教书育人目的的同时，也能够提高学生的文化素养，以此来维护课堂纪律[4]。
结束语：
综上所述，小学生由于心理年龄还不成熟，加上学校和家庭的影响容易在课堂上任意枉为，破坏课堂秩序，尤其是在音乐课堂这种放松式的课堂上。对此，教师在教学的过程中应当注重学生纪律的维护，建立小组合作形式教学让学生们学会相互监督，利用激励调控法来激发学生的学习兴趣，利用音乐调控法来提高学生的文化修养，以此来维护音乐课堂的秩序，构建和谐的教学氛围。
参考文献：
[1]刘月.如何改善小学音乐的课堂纪律[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2017,(21):71.
[2]张文慧.浅议小学音乐教学怎样调控音乐课堂纪律[J].软件(教育现代化)（电子版）,2016,(6):194.
[3]赵文静.和谐课堂的不和谐音--谈小学音乐课堂纪律管理[J].新课程学习·上旬,2015,(3):156-156.
[4]陶晓芳.如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].课程教育研究:学法教法研究,2016,(016):257.