摘要：在素质教育背景下，体育教学越来越受人们的关注。在高中体育教学过程中，为保障教学的质量和效果，体育游戏得到了广泛的应用。合理应用体育游戏，一方面可以提升高中体育教学的趣味性，另一方面也有助于推动体育教学改革的实施，同时也能激发学生参与体育学习的积极性。基于此，本文分析了体育游戏在高中体育教学中的重要作用，并就对体育游戏的具体应用措施进行探究，希望对广大教师的体育教学有所帮助。
关键词：高中体育教学；体育游戏；重要作用；应用措施
一、体育游戏在高中体育教学中的重要作用
（一）提升高中体育教学的趣味性
游戏是学生喜闻乐见的活动形式，对高中生同样具有较强的吸引力。将体育游戏应用到体育教学之中，能够在很大程度上提升高中体育的趣味性，吸引学生积极参与到体育教学之中。传统的高中体育教学模式相对比较枯燥，再加之高中生的学习负担较重，因此普遍对体育知识的学习和体育锻炼缺乏兴趣。而且传统体育训练模式千篇一律，不够新颖和灵活，学生难以保持对体育学习和锻炼的兴趣。而将体育游戏引入高中体育教学之中，既能丰富体育教学内容，也能使体育教学活动具备更多的趣味性元素，带给学生更多的新奇感受，以此来提升教学的趣味性。
（二）提升学生的心理素质
高中生会面临着比较繁重的课业负担，学习压力较大。将体育游戏应用到高中体育教学之中，学生作为游戏的参与者，既能得到体育锻炼，也有助于缓解学习的压力，学生将身心投入到体育游戏之中，会被游戏过程所吸引，进而放松身心，享受游戏。除此之外，在体育游戏过程中，可以营造出比较轻松的氛围，同时学生之间又会相互鼓励，相互帮助，可以增加学生的沟通和交流，增进学生之间的友谊。在体育游戏中，往往都会涉及到比赛的胜负，通过体育游戏，可以使获得胜利的学生戒骄戒躁，谦虚谨慎。可以使失败的学生再接再厉，继续加油，不断取得进步。进而使学生的心理素质得到提升。
（三）有助于推动高中体育教学的创新
应用体育游戏的目的在于促进高中体育教学质量的提升，同时推动高中体育教学改革。体育游戏的种类繁多，游戏活动的类型、参与的人数以及参与的方式均不相同，适合不同体育基础的学生。教师可以结合学生的特点来开展多样化的教学方式，与此同时，学生在参与体育游戏的过程中，可以充分发挥自身的创造力。因此，高中体育教学中应用体育游戏既可以促进学生的全面发展，也有助于高中体育教学的创新。
二、体育游戏在高中体育教学中的应用措施
（一）在准备阶段的应用措施
准备阶段是体育课程的初始阶段，可以为后续的体育教学以及学生的体育锻炼奠定基础，帮助学生更好的进行体育锻炼。将体育游戏应用于准备阶段，能够提升准备阶段的趣味性，同时也能促进准备阶段效果的提升。以往教师所采用的准备活动形式比较单一，缺乏趣味性，学生的积极性不高，所做的准备活动往往只是应付了事，这会给后续的教学带来不利影响。而应用体育游戏，可以对学生产生积极的刺激，是学生能够快速进入运动状态，为后续的教学和体育锻炼做好准备。例如，教师可以组织学生开展“雨点变奏曲”游戏，使之替代传统的准备活动。“雨点变奏曲”游戏需要学生跟着教师的指令做不同的动作，比如，教师说“小雨”时，学生需要敲击自己的手指；在教师说“中雨”时，学生需要应用双手拍击自己的大腿；教师在说“大雨”的时候，学生需要大力鼓掌；教师在说“暴雨”的时候，学生需要用力跺脚。通过这种形式，可以使准备活动更具趣味性，同时也能取得更加理想的效果。
（二）在基础教学中的应用措施
体育基础教学主要包括两个部分，即身体素质教学和体育项目技能教学。将体育游戏应用于基础教学之中，可以使基础教学的形式更加多样化，进而改变传统体育教学中单调、机械的动作练习，让学生在游戏中掌握体育项目技能，同时提升自身的身体素质。例如，长跑是基础教学的主要内容之一，但是长跑项目比较枯燥，再加之对学生的体力要求较高，因此学生普遍对长跑缺乏兴趣，甚至会产生畏难心理。针对这种情况，教师可以在跑道中设置相应的障碍，将长跑转变为更具趣味性的越野跑。也可以组织学生进行长跑比赛，同时为获胜的学生提供相应的奖励。再比如，教师可以开展“报数成团”游戏，让学生分成两个小组，并且按照队形进行慢跑，然后教师随机报出一个数字，然后相邻的学生抱团，抱团的人数要与教师所讲的数字相符，然后再重新恢复队形进行慢跑。如此一来，可以使枯燥的长跑项目变得更加有趣。对于高中生而言，普通的体育游戏难以吸引其兴趣，尤其是女生比较内向、敏感，害怕与男生有肢体接触；在这种情况下，如果不能对游戏形式作出创新，不仅难以发挥体育游戏的作用，反而会占用大量的课堂教学时间，影响体育教学效率。针对这种情况，教师应将主要精力放在如何调动学生参与游戏的积极性方面。例如，教师可以对接力跑进行改造，组织学生开展“圆圈接力”游戏。首先在场地上划一个直径为10米的圆圈，将学生分成人数相等的2组，每组第一人站在起跑线后，在教师发出口令后起跑，沿着逆时针方向绕圈外跑一圈，挡对方队员跑过本方起跑线后第2人走到圈外站到起跑线后面准备起跑，跑者用手触及接力者的手时，接力者才能开始起跑。按照这样的规则，最后1个人先到达本队起跑线的获胜。在此过程中，没有拍到手直接抢跑以及跑的过程中踏上或者踏入圈内的都视作犯规行为。通过这种方式，既实现了教学的创新，也能使学生在更加轻松的氛围中完成体育锻炼，学生参与体育游戏的积极性也会更高。
结束语：体育游戏在高中体育教学中的应用，既有助于提升高中体育教学的质量和趣味性，也能提升学生参与的积极性，同时还能推动体育教学的创新。在教学中，教师应合理应用体育游戏，充分发挥体育游戏的作用，使其更好的为体育教学服务。
参考文献：
[1]陈磊娜. 临沂市普通高中体育教学现状调查及对策研究[D].首都体育学院,2015.
[2]张达. 湖北省汉川市高中开展体育游戏的现状和对策研究[D].华中师范大学,2015.