摘要：在小学生音乐教学中融入信息技术可以调动小学生的感官，为小学生呈现更加丰富具有想象力的音乐课堂，能够激发和鼓励小学生进行创造性的表现。基于此，本文以小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合进行研究，为探索音乐和信息技术的融合方式，教师在教学时可以巧妙的运用音乐元素和音乐元素，让音乐课堂从枯燥变趣味无穷，增加小学生对于音乐的感受，提高小学生的音乐能力和想象力，促进小学生更加全面的发展。
关键词：小学；音乐教学；信息技术；整合
小学生大多喜欢唱歌、跳舞，喜欢优美的旋律，这些都是小学生的天性，如果基于小学生的特点，让小学生在活动当中实践探索，促进小学生思考，引发小学生想象，通过多种主题活动创设情境，调动小学生的感官，丰富小学生的音乐体验，尊重小学生的天性，使枯燥的音乐课堂更加生动，让小学生能够在信息技术融合的课堂之中变得更加活泼，从而促进小学生健康的发展。音乐是属于听觉感受,如果能够促进其与信息技术的相互融合，音乐的符号就能够营造出不同的乐曲形式，所以教师有效的促进其融合，能够构成不同风格的作品。
1巧用信息技术，调动小学生多渠道感知
让信息技术的全过程融入音乐课堂之中，能够使音乐课堂更加的活泼欢快，音乐和信息技术的结合可以调动小学生的感官，让小学生更加愿意投入到课堂来。首先，教师在导入新课的时候，可以基于音乐教学内容呈现一首简单好听的音乐，让小学生在听音乐的过程当中思考，让小学生在自然而然的音乐情境当中走入课堂，教师还可以带领小学生一边歌唱一边用身体去模仿歌曲当中的动作。其次，教师还可通过多媒体呈现歌曲当中的一些实物，让学生小学生在图片当中了解到这些物品的构造用途。最后，教师可以领小学生，根据自己准备好的音乐材料，让小学生自主的想象怎么画出歌曲当中的物品，这样能够让小学生在欢快的音乐中，感受到心情的轻松愉悦，并且更加专注的完成创作。而在本节课结束时，教师可以以歌曲来收尾，让小朋友在位置上轻轻地哼唱歌曲结束音乐课堂。
2借助信息技术，提升小学生感知能力
信息技术技术与音乐的融合,可以让小学生在听觉上接受到不同的刺激，不仅可以吸引小学生的注意力，还可以提高小学生的专注度，增强小学生的感受力，同时小学生在观察当中，观察力也会得到发展。例如，教师在教学时，教师可以先播放“我们的田野”的小视频，在视频中呈现小女孩使用打击乐器唱歌曲，这时教师可以引领小学生注意激发小学生对于乐器的兴趣，为后面的教学打下基础。
当小学生对打击乐感兴趣后，教师可以呈现各种各样的打击乐器，通过让小学生通过摆弄和操作这些乐器加强对于这些乐器的感知，从而提高小学生对乐器的感受力和观察力。同时教师还可以借助多媒体课件，进一步引导小学生观察这些乐器的小特点，激发小学生的想象，丰富小学生的视觉体验，这在一定程度上激发了小学生用打击乐器唱歌的兴趣。这无疑实现了信息技术的融合，促进教学效率的提升。
3借助信息技术，激发小学生想象力
小学生具有丰富的想象力和创造力，它能够结合自己的认知创造出奇思妙想的东西，基于此，教师在教学时，要充分的运用小学生这一特性，让音乐表现具有丰富的视觉画面，从而为小学生的创造力提供平台和机会。首先，教师要鼓励小学生大胆的去想象，引导小学生在信息技术当中要乐于思考，激发小学生的创作热情，燃烧小学生的表现欲，是小学生德育创新的基础。其次，教师促进信息技术与音乐的融合，调节音乐课堂的气氛，促进小学生全身心放松的投入音乐创作中，最大限度的让小学生拼尽全力去创作。不仅如此，将信息技术与音乐活动的巧妙融合，还能够促进小学生不同感觉通道的刺激，让小学生的思维更加的丰富。从而能够学会从多个角度去思考问题，而且据研究发现，信息技术的生动性在一定程度上会给人带来灵感。例如，教师在教学“大海呀，故乡”时，教师可以引导小学生学习这首歌曲时，这时教师可以引导小学生基于多媒体呈现的“大海”的场景，进行自由创作音符，教师可以发现有的小学生自编了歌曲，此时教师可以引领学生把大海故乡的旋律填进去，以此，激发每个小学生的兴趣，让他们可以在创作之中实现兴趣的培养，进而学习了“大海呀，故乡”这首歌的旋律，随后教师再呈现歌曲，引领学生自己唱，小组合作唱，小组比赛唱。实现课堂情境的多元化。以此，引领学生发现音乐能够促进小学生的放松，让小学生更深层次的去投入到创作之中。
结束语
简而言之，在教学小学生的艺术学科最重要的是要创造条件和机会，让小学生萌发对于音乐的体验，激发小学生的想象力，引导小学生去感受音乐之美,而在音乐教学活动当中融入音乐可以启发小学生的想象，使小学生在多种知觉的刺激之下，提高自身的观察能力、想象能力，进一步提升了小学生的音乐、音乐水平，促进了小学生的全面成长。
参考文献
[1]张文婧,金凌波.音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].中国教育技术装备,2018(09):39-40.
[2]寇小兰.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].北方音乐,2017,37(16):188.