摘要：本文主要研究了在小学美术教学设计中，如何培养学生的创意实践素养，并从培养学生创意实践素养的必要性进行分析，提出了一些教学策略，以供参考。我国新美术课程标准中明确指出，当代教师应积极探索、创新符合现代教学育人标准的教学方法，提升小学生在美术方面的创造力，由此可见，对学生创意实践素养的培育非常重要。
关键词：小学美术；应用课程；创意实践素养
引言：小学阶段的教育更加注重培养学生的综合素养，强调“德、智、体、美、劳”全面发展，其中关于“美”的方面则指代学生的审美能力与艺术素养。美术课程是小学教育阶段的科任课程之一，由于美术课程属于非考试科目，常被边缘化安置，随着我国教育观念的不断进步，美术课程才逐渐被重视起来。在新课程标准的要求下，当代小学美术教师更加注重对学生创意实践素养的培育，这一素养会内化为学生的内在素养，为学生其他能力的提升奠定基础。
一、创意实践素养对小学美术设计应用课程的必要性
培养学生的创意实践素养是顺应时代发展需求的教育理念，在不同的时代，社会大众的审美需求都存在必然的差异，从古至今，人们的审美观念已经发生了翻天覆地的改变，但毋庸置疑的是，无论在哪一时代，社会生活中人们都必须具备审美能力，因而在小学美术教育中，教师也要注重对学生的创意实践素养的培育，才能以此为基础提升学生其他方面的艺术能力。学生要具备自我消化所学知识的能力，在小学美术设计应用课程中，这一能力尤为重要。教师通过在课堂中加入实践环节的方法，创造学生可以自主实践、独立思考的机会，这是培养学生实践能力的基本要求，也是当代教育朝向“教学+实践”方向发展的需求。就科学的角度讲，当代小学美术教育依然保留了个性化教学的要求，受现代教育的思想影响，教育者能够清楚的认识到“因材施教”的重要性，在小学美术设计应用课程中更注重凸显实践教学的作用，从动手操作中培养学生的创意实践素养可达到事半功倍的教育效果。
二、小学美术设计应用课程中培养学生创意实践素养的应用策略
（一）教学课程的思路构建
教师可从以下三个环节对学生的创意实践素养进行培训：其一，注重模仿。模仿是人类在获取行为认知的重要方式，对艺术形式的教育也依赖于模仿。教师可在小学美术设计应用课程中为学生提供一些适于参考的作品，让学生通过自我感观的认知，对这些作品进行仿作，不仅能够提升学生的审美素养，还可培养学生的表现力。其二，鼓励学生参与生活体验。
艺术的创作来源于生活，生活的经历为学生的创作提供了丰富的素材，因此，教师应当鼓励学生积极参与生活的实践体验，从生活中获取创作灵感。其三，培养学生的文学素养。“文艺不分家”中“文”所指代的就是“文学素养”，当人拥有较为深厚的文学素养时，其自身对美的感知能力会得以提升，并且这个人对事物的感知也会更为细腻，获得更多的创新思路，能够通过自我的创作赋予事物灵魂，在小学美术设计应用课程中，教师也要注重这一方面的能力塑造。从上述的三个步骤可以看出，教师要培养学生的创意实践素养就必须做好教学安排，以计划的形式为后续的教学活动提供方向指引，循序渐进、“不紧不慢”地落实教学环节，逐步提升学生的综合能力。
（二）教学课程的具体应用
1.开展丰富多彩的艺术教学形式
小学阶段的学生正处于个性解放的时期，这个阶段的学生对艺术的感知能力较强、思维较为活跃、想象力十分丰富，教师在开展小学美术设计应用课程时，应当充分考虑学生的成长特点，选择多种艺术教学形式，用于启蒙学生的艺术兴趣。如剪纸、泥塑、拼图等，既有平面化的设计形式，也有立体化的设计形式，多种形式的美术应用课程设计，让学生更富有参与兴致，对提升课堂的活跃度具有助益作用。教师可以将活动的选择权交给学生，让学生选择自己喜欢或擅长的艺术形式，带着浓厚的兴趣参与到设计类应用课程中有助于培养学生的创意实践素养。
2.创设主题鲜明的艺术设计活动
在小学美术设计应用课程中，教师可以创设一些主题鲜明的艺术活动，这些活动应与学生的实际生活相联系，属于学生熟知的范畴，才能通过主题引起学生的兴趣感。教师在给出艺术设计主题以后，可让学生根据主题内容进行创意性的设计，对学生的艺术创造形式不限，学生可以采用绘画、剪纸或陶艺等多种形式进行创作。对学生的创作，教师要尽量以鼓励性的评价为主，尊重学生的艺术创造精神，善于发现学生的艺术特长，培养学生良好的艺术自信，才能逐步深化学生的创意实践素养。
结束语：教师在小学美术设计应用课程中，应当对教学形式加以创新，预先制定课程教学方案，借鉴先进的教学经验，在实践活动中为学生留有自主选择的空间，对学生艺术素养的培育应减少教师的干预与限制作用，解放学生的艺术天性，才能使学生的创新思维得以拓展，达到培养学生创意实践素养的目的。
参考文献：
[1]吴亚琼. 小学美术设计应用课程培养学生创意实践素养策略研究[J]. 美术教育研究,2018(15):140.
[2]徐阳. 依托多媒体技术 提升小学美术课程教学质量[J]. 中国教育信息化,2017(01):75-76.