摘要：作文源于生活，小学语文作文教学需要学生全身心的投入到训练和实践当中，改善传统教学模式的缺陷性本文主要从当前小学语文作文教学的现状分析，针对性的提出作文教学回归生活的主要措施，从而能够基于当前发展，为学生综合素质的提升奠定坚实基础。
关键词：作文教学；生活情境；综合实践活动；应用措施
综合实践活动是一种新型的教学手段，其主要是教师引导学生开展各类教学活动，基于学生现有认知能力的基础上，让学生更加积极主动的参与到实践活动当中，亲自发现问题所在，并重点感受和体验生活的乐趣。
一、小学作文教学现状
作文对不少学生来说都是一种负担，提笔写作时总觉得无话可说，作文言之无物，缺少实际生活经验的支撑；看到作文却无从下手的学生也不在少数，以至于常常胡编乱造，草草了事。而在作文教学中，教师也为此感到十分头疼，尽管在课堂上指导学生如何立意、选材和构思时讲得口干舌燥，还是有部分学生不得要领。可见，小学语文写作不仅是学生的学习难点，也是教师的一大教学难题。
二、小学作文教学中综合实践活动的渗透措施
（一）注重写作素材的积累
作文是学生语文能力提升与发展的重要途径，这种综合性的训练能够加强学生的人文内涵，表现出学生对日常生活的实质性感知和理解。在新课程改革和创新的基础上，学生要具备基本的理解和分析能力，加强生活和学习过程中的情感体验，并通过不断的积累和总结，形成良好的语感。素材内容的积累、生活体验的积累以及思想意识的积累都会对小学生的语文素养产生重要影响。为了帮助学生更好的提升写作能力，教师要通过综合实践活动丰富学生的生活阅历，扩展学生的知识面。在实践活动开展的过程中，利用周遭环境来积累丰富的写作素材。在综合实践活动开展的过程中，教师首先要引导学生进行观察，细致体会周遭生活，并总结不同阶段发生的事件以及背后蕴含的道理。这样学生就能够获得新鲜的写作素材，通过个人情感的加工和处理方可达到写作素材积累的目的。其次，教师在组织综合实践活动的过程中要明确活动的目的和组织意义，结合特定的主题，增强学生的实践感受。可以结合重要的节日开展联欢会活动，或是在特殊日期带领学生到敬老院义务活动。这样，学生的学习和生活都能够都得到补充，增强了学生对集体生活的特殊感知。
（二）读写结合，抒发真情实感
作文教学和阅读教学的紧密结合也是当前小学语文教师教育的主要方式。
小学语文教材中的文本内容都是语文教研组精挑细选的文章，整体结构清晰，思想积极向上，语言优美、构思独特，对学生理解和写作能力的提升都会起到十分重要的促进效果。为此，在写作素材提取或是写作训练的过程中，教师就可以以教材范文为例，引导学生学习作者的写作方式和抒情技巧。并重点带领学生分析人物描写、景观描写、人物形象塑造的具体方式。之后，教师再设定相关主题内容，带领学生开展写作训练。此外，在回归生活的写作实践中，学生要达到两个要求，其一就是情感意识方面的要求，从内心情感出发，记录生活内容，并从事件发生的过程体验和事后感知来明确道理。其二，就是从学习和生活的角度满足写作创设的要求。在具体训练中，小学语文教师可以要求学生结合自身的喜好和兴趣特点选择具体内容，让学生自然的进行表达，这样的写作训练也就成为了学生生活的具体需求。
（三）合作交流，激发学生的写作兴趣
小学生的任何学习活动都应建立在他们感兴趣和熟悉的事物基础上，作文也不例外，所以作为教师，我们要思考的是如何激发学生的写作兴趣，并通过各种途径为其搭建充分展现潜能的平台，强化口语交际训练。其中，教师可以让学生组成不同的学习兴趣小组，通过合作交流的形式切实提升自身的写作能力和写作水平。小组交流的过程中，不同学生可以实现思维观点的碰撞，帮助学生充分进行个性展示，增强学生之间的思维意识和情感交流。在这种教学模式下，不仅可以有效地提高学生的作文水平，还有利于其健全人格，提高能力。
三、结束语
综上所述，生活是写作的源泉，实践应用则是作文的关键。通过综合实践活动的开展，学生能够增强自身的现有认知和生活体会，并从作文中更好的了解生活。在小学作文教学中，教师要更好的回归于生活，通过综合实践活动的开展，激发学生的写作潜能，丰富学生的生活经验，在体现学生教育主体地位的基础上，促进学生的全面发展。
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