摘要：新时代给生物教学提出了更高要求,需要教师在对学生进行专业知识教学的同时也要培养学生的学科核心素养，并帮助学生将知识转化成一定的能力，让学生能够更好地实现自主学习，并且让学生形成一定的生物学观念，促进学生思维的全面发展，进而使成为社会所需要的人才，为其今后更好的适应社会打下一定坚实的基础。本文将对高三生物复习中进行核心素养培育的方法进行一定的分析，希望能为高三学生实现了更好的复习以及其核心素养的培育产生一定积极的作用。
关键词：高三；生物复习；核心素养
当今社会，对生物教学提出了让学生学习相关知识的要求的同时，也要求学生能具备一定的生物学素养，这也满足社会对具有综合能力人才的需求。而当学生具有了一定的生物核心素养时，那么就能将所学到的生物知识在现实生活中进行灵活的运用，并且也能使其运用生物学中的学习方法对一些问题进行解决，进而提高了学生思维的灵活性，并且促进了其综合能力的提升[1]。高三生物教师在进行生物知识的复习时，要在教学活动中锻炼学生的思维能力，并且要让学生形成一定的探究能力，使其能够在今后的生活中进行一定科学的探索，也有利于其正确人生观、价值观的塑造。
一、生命观念的培养
在生物学的教学内容中，对于生命的研究占据了教学内容中的很大比例，通过对生理知识的学习使得学生对生命有了一个更加理性的认识，有利于学生生命观念的培养。在教学过程中，教师可以创设一定的情境来帮助学生实现更加高效的学习，可以利用多媒体来为学生提供更加形象的学习资料，这样可以让学生产生一个积极的学习态度，并使其在积极态度的影响下能够对相关理论知识的学习更加深入，使得学生更好的理解相关生物学概念，有利于学生生命意识的形成，进而帮助学生构建一个理性看待生命和自然的观念，促使学生不断的去探寻生命存在和发展的规律，让学生更能够在一个更科学的角度来思考问题[2]。例如，在复习关于细胞膜的结构的相关知识点时，教师可以通过模型或者多媒体对细胞膜进行一个形象的展示，激发学生的学习兴趣，并且要以引导的方式来激发学生进行思考。教师还可以将叶绿体结构和光合作用结合起来开展复习活动。并通过以下问题来推动教学计划的实施。
第一，叶绿体为进行植物进行光合作用提供了哪些条件？第二，叶绿体的哪些结构是进行光合作用的主要场所？第三，光合作用时暗反应是如何发生的？通过这些问题可以使学生将细胞结构和其功能充分的结合起来，并且有利于学生建立起一定的知识体系，进而也使得学生对生命的维持有了一个更加深入的了解。
二、生物理性思维的培养
在进行生物学习的过程中，需要学生对所学知识进行一定的归纳，并且建立一定的体系，在这个过程中可以使得学生的逻辑思维得到一定的锻炼，并且使得学生在学习相关知识时能够更加严谨的思考相关问题，并且通过一定的发散思维可以使得学生对相关问题的根源进行一定的探索，进而使得学生的逻辑思维能力不断的增强，有利于学生核心素养的培育[3]。例如，在生物学中，演绎和推理方法是较常使用的一种理性思维方法，在复习基因位于染色体上这一知识点时，教师就可以结合摩尔根的果蝇杂交实验来对这一方法进行一定的应用。在复习的过程中，教师可以设置以下问题，来引导学生思考：第一，摩尔根在假说阶段做了哪些准备以及相关实验？出现了什么现象？第二，做出摩尔根假说阶段的遗传现象图解。第三，如何对假设进行一定的演绎推理，并且得到一定的结论？通过以上的问题可以让学生对演绎和推理方法有了一个深入的了解，而且使学生的思维得到了有效的锻炼，让学生具有了一定的解决问题的能力。
三、科学探究能力的培养
学生在进行生物学习的过程中，教师要引导学生用科学的眼光去探索生活中相关现象的原因，并对其进行理性的思考，这样有利于其科学探究能力的培养，教师还可以通过生物学中的实验来学来培养学生的探究能力。例如，在插条生根的实验中，教师可以让学生根据相关实验要求来对实验进行自主的设计，并且对不同浓度试剂进行合理的运用，观察其产生的不同效果，并且教师要在学生实验过程中给予其一定的引导，帮助学生发现实验设计中的漏洞并对实验方案进行一定的优化。此外，在实验的过程中，教师也可以将其他知识点穿插到实验中去，比如，在插条生根的实验中，教师可以引导学生利用现有的工具来探究霉的ph值和其生存的适宜温度。通过这样的实验，使得学生具备了一定进行科学探究的能力，有利于学生综合能力的发展。
总结:综上所述，在高三生物复习的教学过程中，教师在注重知识点的讲解时也要引导学生将所学的知识运用到生活中去，进而锻炼学生的实践能力，不断提高学生的思维能力，让学生能以一个更科学的视角以及更科学的手段来开展探究活动，培养学生的生物核心素养。
参考文献：
[1]李慧.高中生物复习备考策略探究[J].新课程研究,2020(11):33-34.
[2]叶嘉龙.例谈高三生物一轮复习下培养核心素养和实现立德树人的策略[J].课程教育研究,2019(16):172.
[3]凌燕.试论提高高三生物二轮复习有效性的策略[J].成才之路,2019(03):67.