摘要：随着国内教育事业的不断发展和创新，教育部门加强培养学生的专业知识和实践能力，其中针对高三阶段的生物科目，将课堂模式进行改变，引进理性思维，通过利用不同的教学模式，带动学生学习生物的积极性，巩固高中生物的知识点，高三是高中阶段的最后冲刺阶段，需要记录大量的生物专业知识，并且和相应的实验进行有效的结合，因此利用理性思维进行思考，有利于学生综合实力的提高，促进学生在高考中发挥出出色的成绩。本文主要针对在理性思维培养的影响下高三生物课堂教学策略进行系统的分析，研究结果仅供相关人士借鉴。
关键词：理性思维培养；高三；生物课堂；教学策略
随着社会经济的不断发展，特别是高三阶段的学生，需要将高中三年的全部专业知识进行全部整合，并且进行强化记忆，因为高考是结合整个高中阶段的知识，题目是将知识点进行分层次考察，所以难度是比较高的，因此高考也是考验学生成果和质量的重要衡量标准，需要加强高三的课堂教学管理，教师通过课堂时间对知识点进行高质量的总结，便于学生进行信息记忆，保证学生在高考中可以取得优异的成绩。根据调查研究得知，高三生物的核心要素包括生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四个方面，理性思维主要指的是能够有明确的思维方向和思想依据，加强对事物或者问题的观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维，也可以说是建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式，因此加强力新思维的培养，对于学生的学习具有关键性的作用。
一、高三生物课堂采用开放型问题开展课堂，增加思维的广阔性
关于高三生物课堂加强理性思维的运用，但是由于高三是属于复习阶段，因此对于那些故事或寓言等形式作为课堂的开场，已经不太适用，因此采用类似于复习的方法，比如“将植物在阳光下，一共会做几种运动？”然后要求学生根据题目进行仔细的分析题目的条件，进行严谨的思考，比如：植物是整体是叶子？叶子包括呼吸作用和光合作用，还有什么运动？等，通过对这些问题的研究和分层次进行研究，能够将关于植物的知识点进行总结，复习的效果发挥到最大，因此采用开放型的问题进行扩展，能够增加思维的广阔性，有利于学生成绩的提升[1]。
关于开放型的问题，还可以提出高三生物人教版的问题：“关于基因的表达，你能想到哪些相关知识点？”，接下来给学生规定时间限制，带来给学生一定的紧张感，帮助学生适应紧张感，预防在考场上过于紧张，导致生物知识点出现片段式，会严重影响高考中生物科目的发挥，同时还会降低生物科目的最终成绩，时间结束后，由于涉及面比较广，可以让学生进行回答。在这个过程，不仅巩固学生的生物知识，同时还能够促使学生熟悉掌握各个知识点之间存在的联系，因此加强理性思维的锻炼，对于学生未来的学习和发展具有关键性的作用。
二、高三生物课堂加强引进科学方法，增加思维的严谨性
关于高三生物的课堂通过加强使用科学方法，从而提升思维的严谨性，根据社会调查研究得知，“假说演绎法”就是通过利用科学方法进行学习，根据题目先提出一个一般性的论证，然后根据研究的深度进行层层推进，在论证主要论点的同时，同时还能够演绎出其他的论点，因此在利用这个方法的偶成中，能够有效的丰富学生的知识体系，保证学生的思维得到了锻炼，生物的成绩也得到提高。
科学方法的引用在学习高中生物的过程中，要求学生根据已经掌握的知识，进行探讨和研究相关生命现象的机制，从而提高生物学习的高效性[2]。
三、关于高三生物的课堂增加模型和建模的建设，增加思维的逻辑性
物理模型、数学模型、概念模型是高中生物教学中常见的模型，学生通过自己所掌握的知识点，进行绘制，根据研究发现，在绘制模型的过程中，学生会增加对知识点的记忆，不仅巩固学生的生物知识题库，还能够锻炼学生的思维能力[3]。
四、了解高三生物的科学发展历史，增加思维的批判性
现代社会中教师在复习科学历史的时候，通过简单的进行真相成果，并且让学生进行机械式的记忆，虽然知识点过于繁琐和枯燥，但是简单的记忆具有时效性和局限性，长时间会淡忘，因此教师需要鼓励从多个角度进行分析和研究事物的特点，支持学生使用批判性的思维进行学习，保证学生能够真正理解和掌握，这也是理性思维发展的重点。
结语：综上所述，高三阶段的学习是学生在受教育生涯中最重要的一年，因此学校非常注重对高三学生的培养和历练，加强培养出对社会和对国家有作用的高质量人才，促进社会经济的稳定发展。关于对生物课目的学习，由于知识点比较繁琐，因此教师通过树状图等方式对知识点进行系统的梳理，加强利用理性思维，通过对生物课堂的创新，采用开放型问题带动学生的兴趣，并且加强使用科学方法和模型，了解生物的发展历史，保证学生能够熟练掌握生物知识点，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]苏亦飞.基于理性思维培养的高中生物课堂教学优化策略[J].当代教研论丛,2019(03):11.
[2]徐海伟.高三生物实验课堂培养学生理性思维的策略[J].中学生物教学,2018(24):24-25.
[3]庞四喜.基于理性思维培养的高中生物课堂教学[J].中学生物教学,2017(Z1):32-34.