摘要：课外兴趣小组是一种丰富小学生课余生活，发展学生特长，将单纯的兴趣转为学习成果的重要途径之一。以小学信息技术为例，小学生在面对信息技术时表现出不同的兴趣程度，有的小学生对信息技术课程内容兴趣缺缺，也很难理解关于信息技术的知识点，有的小学生则兴致勃勃希望教师多讲一些，非常有上手实践的欲望。面对小学生的不同状态，开设课外兴趣小组将有兴趣的学生集中起来进行分层教学是有必要的，避免在课堂的教学深浅无法满足全体学生的需求。本文从小学信息技术课外兴趣小组的辅导策略入手，分析并探讨借助兴趣小组提高小学信息技术教学效果的具体方法。
关键字：小学信息技术；兴趣小组；辅导策略
一、小学信息技术课外兴趣小组的主要教学任务
（一）培养小学生对信息技术的持久兴趣
兴趣是最好的老师，部分小学生在初接触信息技术内容时很有兴趣和学习的积极性，但这种兴趣并不能持久，毕竟信息技术有一定的抽象性、逻辑性和枯燥感。课外兴趣小组能够将有兴趣的学生集中起来，由教师不断帮助学生找到学习计算机的乐趣，引导学生深入他们感兴趣的部分，培养对信息技术的持久兴趣。
（二）拓展小学生的信息技术知识
信息技术在小学阶段不算主要学科，每学期安排的课时数有限，教材编写的内容深度有限，能够满足大多数小学生了解计算机、掌握基础知识和技能的需求，却难以为真正在信息技术方面有兴趣的学生提供充足的知识。因此，课外兴趣小组在某种程度上是对课内教学内容的拓展和深挖课程，帮助轻松掌握课内内容的小学生学到更多的知识和技能，为小学生的未来成长奠定基础。
二、小学信息技术课外兴趣小组的辅导原则
（一）自愿原则
首先，课外兴趣小组是以学生本身的意愿为主的，教师在选学生入组时一定要充分尊重学生的意愿。若学生有兴趣加入，不能因为学生的成绩不够好而拒绝；若学生没有兴趣加入，教师不可强硬要求学生加入；若学生中途想要退出兴趣小组，教师也要尊重学生的决定。
（二）与课内教学密切联系原则
课外兴趣小组应当建立在课内教学基础之上，教师固然可以在兴趣小组中教授学生一些课外知识，但要保证这些课外知识与课内教学内容有一定的联系，学生学完课外内容可以为课内教学内容形成理解和实践上的辅助，能够帮助学生解决问题。
若教师的教学内容与课内教学内容相脱离，课外兴趣小组就失去了组织的基本意义，也容易陷入难度超出学生接收能力范围的窘境。
三、小学信息技术课外兴趣小组的辅导策略
（一）充分利用微课等手段实现翻转课堂
课外兴趣小组占用的是教师和学生的课余时间，这些时间对于学生和教师而言都十分宝贵，因此，课外兴趣小组的集中活动时间应当尽可能多的用来进行师生交流、答疑解惑、创新实践，而不是用来将信息技术理论知识。教师可以借助微课视频的手段来为小组中的学生制作课前预习视频，借助视频内容和视频结尾的预习问题组来引导小学生开展自主学习，让小学生在兴趣小组集中活动前就做好预习和准备工作。
（二）布置新奇的小组任务激发学生的兴趣和创新意识
在课外兴趣小组中，教师可以为小学生布置一些更加新奇、更具创新意义的小组任务，从小学生的兴趣点出发，最后归于兴趣的激发，让小学生在玩中学、在学中玩。比如：教材涉及到PPT的制作和PPT软件中基础功能时，教师可以要求每个小组制作一份页数在5页以上的游戏说明PPT，说明对象可以是手游，也可以是网络游戏，说明主要方向可以是游戏规则，也可以是游戏的其他方面，由小组中的小学生自行决定。这样的小组任务一方面可以充分锻炼小学生制作PPT的能力，另一方面还可以锻炼小学生的分析总结能力和创新意识，有利于培养小学生的综合素养。
（三）培养小学生的团队合作能力
在课外兴趣小组教学中，集中活动的时间间隔通常以周计算，在这样长的时间间隔之内教师可以为学生布置一些体量比较大、更适合多人共同完成的任务，一方面给学生更充足的时间去主动学习、分析总结信息技术，另一方面也给小组成员更多的磨合和配合的时间，培养小学生的团队合作能力。因此，教师在总结和评价小组任务完成情况前，应当先让小组组长阐述小组合作过程中每个成员的贡献，提高小组成员的凝聚力，培养小组长的领导能力；在评价过程中要将小组成绩和个人成绩划分开，并重集体奖励和个人奖励，提高小组成员的整体水平。
结束语：信息技术是21世纪各行各业发展的关键技术，是现代人才必须掌握的基础技能，小学信息技术课外兴趣小组承担着培养小学生持久兴趣的责任，也承担着为国家和社会筛选天赋人才的责任。教师既然承担了兴趣小组辅导教师的责任，就应当尽力做到最好，从教学手段、小组任务、总结评价等多个方面培养兴趣小组学生的兴趣和能力，与学生共同进步。
参考文献：
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