摘要：特殊学生的教育和转化是教育工作重要的组成部分，也是班主任工作的重中之重。如何转化特殊学，如何用让他们能够更好的融入班集体，和所有孩子一起享受教育的公平，已经成为当今教育中一个值得研究和探讨的话题。
关键词：教育 感化 顽石 爱 成长
引言：
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么教育的“顽石”要靠“爱”来感化。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，一颗颗“顽石”必将变成“宝石”。
自从担任班主任以来，先后送走过三个班级，可这几个班级都有一个共同的特点，就是每个班级都有让我又爱又恨的特殊学生，就是我们常说的“顽石”。
我甚至常常想，你们是老天派来故意正我的吧！可又一想，世间万物皆由缘字相生，正是这些大大小小的顽石，却成就和历练了今天的我。
1、用爱心和耐心陪伴学生
雯雯家的环境比较特殊，孩子的爸爸妈妈离异，长期在海南工作，姥姥姥爷从小带着她。由于父母长期不在身边，孩子的性格比较怪异，经常暴躁地发脾气摔打东西，常常对着家长发疯似的大喊大叫，医院确诊为“轻度自闭”。
自从雯雯转入飞扬中队以后，我针对她的个性特征，和家长制定有针对性的帮扶计划，用爱心和耐心一点点地去感化孩子，让她把心里的痛苦通过正确的途径表达出来，发泄出来。另一方面我通过细心的观察，发现了孩子身上的闪光点，我发现雯雯的逻辑思维能力很强，不仅讲话有条理，还能够详细的描述生活中的细节，于是我不断地鼓励她与人沟通，消除她心里的障碍。
为了增强全班同学的写作热情，我在班级BB平台上建立了“笔下生花”的写作接龙栏目。每天上网接龙写作的同学络绎不绝，雯雯也不例外，每天回家放下书包第一件事就是上网写作文。在我的鼓励和表扬下，雯雯的写作热情更加高涨了，还成为这个栏目的版主，我们也能从文字中看见了孩子一天天的成长和变化。就是这样一个疯疯癫癫的女孩，却创造了奇迹。
从2009年8月-12月，短短四个月的时间里，雯雯独自完成了10部作品，累计12万余字，可以说是一个奇迹。家长们既惊讶又感动，短短一年的时间里，我就像个魔术师一样改变着孩子。原来时不时就会跟家人发疯的问题少年，在我的手里竟然成为学校和班级的小名人！不仅常常于报端发表文章，还两次代表学校接受电视台的专访！目前雯雯是东北育才高中学生会的栏目主编。她说写作将是她一生的追求！
爱，是能用敏锐的眼睛发现和欣赏孩子的点滴进步和成长，爱，是用智慧启迪孩子的心灵之门。
2、用关爱和智慧感化学生
刚刚接到接任一年级新班的通知，便立即听说这个班级有个远近闻名的小六子。王家琪，自命名小六子，我问他为什么给自己这个名字，他看看我瞪我一眼跑开了。后来我分析这个名字还真的和他很相配。六，即永远不进教室、永远用正常的语言思维沟通不了、永远都说你是坏人、永远不说谢谢、永远在他吃东西的时候别人不能靠近、永远不知道听课写作业是什么，哎，算算正好是六。
知道班里有个名人一直休学在家，心里实在不落忍，接班当天就和六子妈妈相约来学校商量孩子复学的问题。最后决定让六子第二天来上学试一试，她还要到班级来陪读，被我委婉的拒绝了。
最艰难的第一个月到了，为了让他喜欢上学，我每天早上6点40都会带着不同款式和口味的糖果巧克力恭候在班级门口，这样的约定整整坚持了一个半月，六子居然没有失约过一次；上课时六子下地一圈一圈的练习长跑，为了不影响其他孩子听讲，我课前就以六子的鞋太脏了，老师刷干净晾在窗台上，这样天生洁癖的他就没办法在下地跑了；为了让他参与到课堂中和同学们一起小组合作学习，我选了三位最美丽温柔的小女孩围绕在他身边，在小六第一次磕磕绊绊读完一篇课文时，我和同学们都送上了最热烈的掌声，六子妈妈说这是他从小到大第一次别人给他鼓掌，回家兴奋好几天呢！
校长常说，要用放大镜去看孩子的优点和进步，我每天都享受在六子的点滴进步中，似乎那个砸碎图书馆玻璃的他、对我和同学们恶语相加的他、满地打滚的他、升旗仪式高唱国歌时跑出队伍滚轮胎的他……似乎都消失的无影无踪。
在我、同学们以及校长的关怀、帮助和感化下，小六在一天天蜕变。如今六子是班里成绩名列前茅，说话彬彬有礼的孩子了。就在前天，一件事深深地感动了我。中午伙食炸鸡腿，要知道这是六子最喜欢的菜了。那天中午，我忙得是在太累了，没吃午饭便坐在椅子上睡着了，觉得旁边站过来一个人—六子，他用脏兮兮的小手拎着一个鸡腿送到我嘴边，硬生生的说：给你，吃吧！当时我的心就融化了，我抱着他很久。事后他妈妈问他，他用很不流利很不通顺的语言告诉妈妈：老师累，没吃饭，我的给老师。
我国教育家丐尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，就不能称其为池塘，没有爱的教育不是真正的教育。”教师面对的是一个个鲜活生命，如果说智慧要靠智慧来铸就，那么教育的“顽石”就要靠“爱”来感化。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，一颗颗“顽石”必将变成“宝石”，终究会绽放耀眼的光芒。
参考文献：
[1]李小婷.例谈如何教育转化特殊学生[J].教育现代化,2017,4(19):76-77.
[2]余灿涛.江海不择细流,温润可助其成——以“温润教育”思想对“特殊学生”转化的实践探索[J].教育观察(下半月),2017,6(02):54-55.
[3]孙苹.试论转化特殊学生的教育策略[J].成才之路,2018(27):93.