摘要：写作是小学语文教学的重要内容，无论是对学生所掌握的语文知识的灵活运用，还是对学生思维能力的提升都有极大的促进作用，有助于培养学生的语文学科素养，但写作也同样是小学语文教学的难点，很多学生的写作水平都存在一些问题，提升的空间还很大。本文对农村小学生写作中存在的一些问题进行了分析，对如何提高农村小学生的写作水平进行了研究和探讨。
关键词：农村小学；写作水平；写作能力；提高
作文写作一直是小学生比较比较畏惧甚至想回避的问题，尤其是农村的小学生限于农村教学水平、阅读量、自身眼界等因素，写作水平和城市小学生有不容忽视的差距。所以在新课改背景下，要想提高农村小学生的写作水平，促进学生全面发展，老师必须重视这些问题，并采取有针对性的教学措施，才能改变当前农村小学生的写作状况。
一、农校小学生写作现状及原因分析
1.内容空洞无奇，缺乏真实性和创新性
当前很多农村小学生普遍存在“写作文难”问题，要么抓耳挠腮不会写，要么就是拖到交作业前才“凑”出一篇作文了，写作的质量真的可以说是参差不齐，而多数的作文又存在内容空洞无奇的问题，严重缺乏真实性和创新性，不是没有中心思想，语言混乱，就是作文雷同性太强。造成这一现象的主要原因是农村小学生的阅读量太少，限制了学生的眼界和想象，由于经济不平衡和家长缺少长远眼光和正确的教育理念，很多农村家庭的课外读物很少，再加上一些家长认为学生看课外书是“不务正业”，会限制和打击学生课外阅读的积极性，导致学生脑中积累的素材较少，可写的东西比较匮乏。再加上很多老师为了完成教学任务，也是为了提高学生的写作能力，会让学生仿写一些优秀的作文，却没有引导学生根据自己的真情实感进行真实的创作，导致学生思维受到束缚，只会依葫芦画瓢甚至为了完成作业照搬范文，缺乏真实性和创新性，也没有自己的情感寄托其中。
2.语言运用不当，写作流水
很多的农村小学生在写作时没有明确的主体，就像在记流水账一样，如今天早上我吃了什么、几点去的学校、看到什么人、遇到什么事、几点回到家、几点睡的觉等等，让人看完不知所云，也难以给别人留下深刻的印象。而且在写作中，有些学生经常出现语句不顺、用词不当的问题，甚至有的学生还会在作文中出现一些“方言普通话”，读起来比较拗口，也会让其他人不明所以。造成这一现象的主要原因是教学老师对语文教学不够重视，尤其是对语言应用的重要性不够重视，而学生也缺乏对周围事物的观察力。新课标对老师提出了明确的要求，老师应用标准普通话教学，重视学生文化素养的提升和语言的实际应用，由于地理、经济、师资等方面的影响，特别是在一些偏远地区，很多老师甚至不是专业的语文老师，所以他们对语言的重要性严重不足，在教学中自己都有可能在使用方言，老师尚且如此，学生自然会大受影响。小学生正是活泼好动的年龄，他们喜欢新鲜事物却缺乏坚持的毅力，所以他们很难将注意力长期集中在一个事物上，也很少去深度思考身边的早已熟悉的事物有什么内涵，所以在写作时很难抓住重点，只好记一些流水账。
二、提高农村小学生写作水平的策略研究
1.加强师资队伍建设，提高老师专业素养
老师是学生学习的引路人，所以为了促进学生更好地成长和发展，学校应重视和加强师资队伍建设，引进专业的语文老师，对现有老师加强培训教育等，以提高整体的师资水平，提高教学质量。而且老师自身也应该严格要求自己，不断提高自身的专业素养，尽可能用标准普通话教学，重视学生语文素养和综合能力的提升，这样才能保证教学质量，为提高学生写作水平打下基础。
2.重视阅读，丰富学生语言储备
古人有云“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读和写作从来都是相辅相成的，在大量的阅读中，可以学到字词使用的技巧，可以积累海量的词汇，可以拓展视野和思维，还可以提高想象力带来写作的灵感。所以在农村小学语文教学中，老师应重视阅读教学，并引导和鼓励学生开展课外阅读，为学生打开广阔的视野，而且老师应引导学生养成良好的阅读习惯，如摘抄优美的段落、背诵美词佳句、对其中的一些疑问进行讨论、写读后感等等，日积月累，学生的语言储备就会越来越丰富，写作时就会胸有成竹、文如泉涌，写作水平就会得到大大的提升。为了提高学生的阅读量，老师可以在教室设置一个“图书角”，将一些课外读物防止其中，也可以鼓励学生将自己的藏书拿过来互相分享，营造良好的班级阅读环境。同时老师还应加强和家长的沟通，让家长认识到阅读的重要性，鼓励家长为学生买一些有意义的课外读物，这样一来就可以增加学生的阅读量，有助于提高学生的写作水平。
3.合理利用农村资源，从仿写入手引导学生真实写作
虽然农村和城市的经济、教育资源有很大的差距，但农村也有着城市不具备的优势，那就是农村自然的生态环境、丰富的物产和鸡犬相闻的人情世故，老师可以将教学内容拓展到生活中，引导学生观察身边的人、事、动植物、自然环境，并将观察到的、想到的记录下来，从而形成有学生自己风格和情感的优秀作文。比如在学习部编版五年级上册第五单元《松鼠》一课时，老师可以问学生“松鼠是不是很可爱，那么你们身边有没有什么可爱的动物呢？谁能向我们描述一下这么可爱的动物？”。通过类似这样的教学拓展，老师可以引导学生去观察自己熟悉的事物，并用自己掌握的语言记录和抒发自己的情感，在提高学生写作水平的同时，可以提高学生的观察力、想象力、创造力等，还可以培养学生热爱生活的积极向上的生活态度，促进学生身心健康成长。
4.重视作文评价和批改
通过老师的评价，学生能够感受到老师的关注和尊重，也能够发现自己的问题，从而树立写作的信心，弥补自身的缺陷，所以老师应认真阅读学生的作文，针对学生的优缺点做出一些有创意的评价和批改，让学生受到鼓舞，也能够发现自己的不足，促使学生不断成长和进步，提供写作水平。
结束语：
新课改背景下，农村小学语文老师必须重视写作的重要性，及时发现学生写作中存在的问题，积极采取有针对性的完善措施，才能不断提高学生的写作水平，才能更好地促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张宏毅.浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].中国校外教育，2018（06）：132.
[2]胡洪.提升农村小学语文写作能力的实践尝试[J].课程教育研究，2018（30）：86-87.