摘要：语文教育不仅可以丰富学生基础文化知识，还可以提高学生的理解能力、语言能力以及写作能力，为学生以后的发展奠定了坚实基础。所以切实提高小学语文课堂教学质量，对促进小学语文教学、学校搞好素质教育具有重要作用。因此还应从多样化的教学手段，优化小学语文课堂教学路径，使得小学语文课堂教学达到良好的教学效果，保证小学语文教学质量符合素质教育标准。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学质量提高路径提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文；教学质量；提高路径
引言
在小学语文教学过程中，提高教学质量的路径有很多种，具体还应根据新课标内容，结合小学语文课堂教学情况，灵活运用多种教学手段，提高学生学习效果。为此教师应树立正确的教学观念，提升学生在语文课堂教学中的主体地位，激发学生学习兴趣，同时还应优化小组合作学习，增强对学生基础知识与技能的训练，提升学生的语文素养，从而实现小学语文高效课堂的构建。
一、提高小学语文教学质量的意义
提高小学语文教学质量的关键就是优化教学方式，丰富教学内容。而高效课堂的形成并不是一蹴而就的事，这需要所有教师的不断努力，将新理念贯穿落实到日常的教学过程中。高效课堂不仅可以提高学生的学习效率，还可以促进教师的专业化发展。同时，高质量教学课堂的形成，也让原来死气沉沉的传统课堂重新焕发出了勃勃的生机。
二、小学语文教学中存在的问题
（一）教学方式比较陈旧
要想让小学生在今后的发展中取得优异的表现，需要着重加强语文教学，但是现阶段大多数的小学仍采用传统老套的教学方法，老师在课堂上利用黑板进行灌输式教育，将内容一股脑地讲授给学生，不需要学生对其内容进行理解，只需死记硬背即可，从而大幅度地降低了学生的学习兴趣。小学的语文教学又是一个长时间的过程，如果学生没有兴趣学习语文，只是在进行机械的学习，对语言的探索毫无兴趣，严重还会导致学生对学习不感兴趣。在这种单一的传统教学方式中，还会大大降低老师教学的兴趣，从而影响教学课堂质量。在消耗老师精力的同时，学生并不能在学习语文时投入激情，对双方都造成了不同程度的伤害。
（二）加强现代信息技术的运用
学生是祖国的花骨朵，我国的教育主要是解放小学生的天性，目的是将学生们培养成德、智、体、美、劳全面发展的优秀型人才。而学生们智力发展的最好阶段是小学阶段，这一阶段是智力发展的黄金期。不同的教学形式都会对这一黄金时期学生智力的发展造成阻碍，严重还会使学生对语文产生抵触情绪，以至于慢慢降低学习激情。学校的老师在讲课时，大多数都是让学生进行背诵和默写，没有真实的体验其中的奥秘，会对学生的身心健康产生不利影响，并且降低教学质量。可以增加些信息技术，让学生能够体验到其中的含义。
三、小学语文教学质量提高路径
（一）优化小组合作学习
小组合作学习作为一种新型学习方式，可以充分发挥学生自主能都性，提高学生的自主学习能力，培养学生的责任感以及团队精神。在小学语文教学过程中，运用小组合作学习模式，还应采取有效的策略，对其进行优化，从而充分发挥小组合作学习的作用。首先是要合理分组，明确小组成员的职责。分组时，按照“组内异质、组间同质”的原则，根据他们能力，安排职位，明确职责。其次要把握课堂教学时机，开展小组合作学习。例如在遇到重难点知识时，开展合作学习；在解答探究性问题时，开展合作学习。其次在学生探究讨论时，教师还应适时点拨，启发学生思维，提高学生分析问题以及解决问题能力。
（二）借助信息技术，提高小学语文教学质量
信息技术手段本身具备直观化、形象化的鲜明特点，因此，教师利用信息技术手段开展与组织小学语文教学，在很大程度上与学生的心理特征与思维特点相吻合，更能在调动与激发学生语文学习兴趣的同时，优化其实际的认知效果。从这一层意义来讲，合理运用信息技术，有助于提高小学语文学科的教学效率及质量。例如，在教学《开国大典》这一课时，特意利用现代信息技术为学生播放了中华人民共和国成立之时，开国大典的真实影像资料。学生仿佛穿越了时空一般，置身于当时的场景中，跟着无数狂欢的人们一起感受着开国大典的欢庆气氛。学生看到了人的海洋以及翻动的红旗，听见了会场上爆发出的一阵阵排山倒海的掌声，聆听到了激昂的《中华人民共和国国歌》，更是见证了毛主席宣布的那句“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”……这一幕幕都带给了学生强烈的视觉与听觉感官冲击，使他们深入了解人民对中华人民共和国诞生的无比自豪的心情。这样一来，无须过多地进行语言上的讲解，学生便能透过作者笔下的文字挖掘其背后所蕴含的丰富内涵。这便是借助现代信息技术提高小学语文教学质量的重要价值所在。
（三）构建良好的课堂教学情境
首先就需要科学合理地创设教学情境，充分调动学生学习的积极性，激发出学生强烈的求知欲望，这是促进小学语文课堂教学质量以及教学效率提高的重要条件。但是，现阶段的小学语文课堂教学过程中，部分教师过于注重对学生知识内容的传授，忽略了对教学环境的创设，这样一来，课堂教学氛围必然会非常压抑，缺乏生机。学生在这样的学习氛围中学习，也会无精打采，始终处于被动学习的状态，其最终的学习效果也不尽人意。在这种情况下，我们构建充满生命活力的小学语文智慧课堂，首先需要为学生创设一个良好的学习环境，最大限度地增强学生的情感体验，促进语文课堂的高效开展。例如，我们在准备新的教学内容时，可以将本节课的教学内容和学生的兴趣爱好进行相应的结合，通过讲故事、做游戏的方式，将课本知识传授给学生。这样不仅能够在很大程度上提高学生的学习热情，使他们更加积极地参与课堂学习，而且还能够促使学生更加积极地思考，更快、更全面地掌握所要学习的内容。
（四）合理创建学习平台，引导学生进行探究式学习
在此期间，教师可以根据学生的年龄特点合理设计学习空间。语文的学习是一个循序渐进的过程，教师应该结合学生的实际情况引导学生进行有目的的训练。针对学习能力较强的学生，教师可以对其进行拔高训练，引导其进行探究式学习；对于学习能力较弱的学生，教师应着重强化其对基础知识的掌握。随着新课程标准的逐步落实，教师要深入研究教材，同时结合教材为不同层次的学生制定相应的学习目标。在教师的有针对性的引导下，学生也可进行自主探究学习。不仅如此，教师也要对自身的人格魅力进行合理塑造，如加强教学能力、平等对待每位学生等。此外，对于学生的学习及表现情况，教师也要进行科学点评，使学生获得学习的成就感，从而更努力地学习语文知识。
结束语
总而言之，提高小学语文学科的教学质量是语文教育工作者义不容辞的责任。为此，在日后的语文教育工作实践中将进一步积极探索，大胆创新，力求发现更多既符合小学阶段学生学习特征，又与小学语文学科实际教学情况相契合的有效教育教学策略，在不断提高小学语文学科教学质量的同时，让学生都能形成并提升语文学科素养。
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