摘要：近几年出现了国学热，人们把关注的目光也聚焦到了优秀的传统文化上。因为国学中的很多内容都体现了中国优秀的传统文化。而语文作为一门语言文字学科，必须要弘扬优秀的传统文化，做好传统教育。只有这样才能够提高学生的文化传承意识才能够增强学生的文化自信。所以在中职语文教学开展的过程中，必须要不断地渗透优秀的传统文化。这需要教师肩负起自己的职责，做好文化的传承和弘扬工作，语文学科中融入传统文化思想加强传统文化教育，让更多的学生对中国的优秀传统文化有更清晰的认知。下面本文将针对中职语文教学中应用优秀传统文化的策略进行探讨。
关键词：优秀传统文化；中职语文教育；传承弘扬
前言：在中华民族漫长的发展历程中，积累了很多优秀的传统文化，这些都可以当做优秀的语文教学素材与语文课程结合在一起。这就需要教师在把握课程内容的基础上，了解优秀的传统文化，并合理地融入应用。
一、应用优秀传统文化的意义
（一）对青少年产生正确的思想引导
青少年作为祖国未来发展的希望，青少年的思想道德素质行为修养等多个方面直接会影响到中国未来的发展。所以，教师必须要做好教育工作，加强青少年思想上的引导。在中职语文教学的过程中，要想合理的渗透优秀传统文化就要利用语文这门课程。如果教师能够重视传统文化的渗透，并加强思想道德教育，让更多的学生真正的热爱优秀的传统文化，那么这些学生就能够形成正确的三观，这些优秀的传统文化也可以给学生的行为思想产生一定的约束产生正确的引导。
（二）丰富语文教学内容
就当前的中职语文教材来看，其中针对传统文化方面的内容还比较少，整体的渗透效果还不理想。所以如果能够在语文教学开展的过程中融入更多的优秀传统文化，就能够让教学内容更加丰富，还能够让学生在了解优秀传统文化的过程中拥有更多探究的兴趣。
（三）规范学生的行为和思想
在语文教学的过程中学生的写作能力、交流能力、语言表达能力等多各方面都能够得到提升。此外还要引导学生形成正确的思想观念。这是语文这门基础学科的作用。所以如果能够在语文教学中融入优秀的传统文化，例如，选择一些经典作品中的精华部分，三字经、论语等等，就能够为学生树立正确规范的思想道德标准。这个过程还能够给学生的思想行为产生一定的约束。
二、优秀传统文化的应用
（一）回归经典
优秀的传统文化包括了多个方面的内容，其中有很多古代的经典著作，在中职语文教材中也出现了一些古文，这些内容也比较的经典。如果能够引导学生阅读这些经典的文章，理解这些文章的含义，就能够唤醒学生的文化传承意识，让学生不自觉的拥有文化自信。就当前中职生的语文学习情况来看，相对于普通中学的学生来说，中职生的语文基础比较薄弱，阅读量也比较小，整体的语文素养不高。考虑到这一情况教师就可以从语文阅读入手，融入一些优秀的传统文化作品。让学生在阅读古代的经典著作的过程中，为自己充电续航。[1]
这就需要从三个方面入手，首先给学生推送一些比较经典的作品。
确保这些文章内容适合学生阅读，在循序渐进的过程中，不断的增加作品的理解难度。其次就是引导学生掌握正确的阅读方式。可以让学生尝试朗读、浏览读、深读、一边阅读一边做笔记等多种方法。让学生根据自己的需要选择合适的阅读方式。这样学生就能够根据不同的经典文学选择不同的阅读方法。最后就是做好反馈。这种方式能够让学生有更多阅读的动力。因为大多数中职生都希望得到老师的赏识。在阅读古代经典著作的过程中，学生既能够积累更多的知识，还能够获得老师的赏识。这样在班级内部也能够形成良好的阅读风气。[2]
例如，教师在带领学生共同理解阅读《离骚》之后，就可以为学生推送一些《论语》《大学》《孟子》等不同的书目。可以先让学生阅读注释版本，读一遍文章尝试着了解其中的大意。之后阅读无注释的版本，用自己的语言来表达其中的意思。这种方式能够让学生在阅读的过程中汲取这些古文学的养分，感受到古人所表达的精神品质，在潜移默化的过程中，还能够提升文学素养。
（二）创设文化课堂，提升学习兴趣
要想在中职语文课堂上融入优秀的传统文化，首先就要让学生对这些优秀的传统文化感兴趣，只有这样学生才能够积极主动地学习，并不自觉地把这种思想转化为自己的品质和素养。[3]
但是优秀的传统文化和现代化的作品相比更难被学生所理解，也更难信学生的学习兴趣。所以教师可以创设文化课堂，在班级内部创建图书角开展图书互动交流会。让学生开展传统文化的探讨活动，并自己动手收集整理资料，撰写演讲稿。学生能够在这些活动开展的过程中学到更多的知识，能在无形之中提升传统文化素养。
（三）开展多种实践活动
在中职语文教学开展过程中，有很多理论课都比较枯燥无法吸引学生。在这种情况下教师要想融入优秀的传统文化，更好地开展理论课程，就要采取多样化的实践活动。教师可以开展不同形式的经典诵读活动，引导学生积极的参与。例如，教师可以参考中国诗词大会的节目内容和节目形式，在班级内部开展诗词接龙。根据已掌握的古诗词，以水、月、风、山为开头，进行接龙。这个过程对学生的思维发散性有较高的要求，学生也能够在参与活动的过程中对于古诗词古文有更多的探索热情。此外，还可以举办情景剧的演出。让学生选择一个历史片段扮演其中的传统人物模仿人物的言行举止。为了使人物的扮演，更加贴切，更加真实，学生就会寻找相关的资料，这个过程就是对优秀传统文化的探索。
结语：在中职语文教学开展的过程中，融入中华优秀的传统文化是教学的必然选择。这要求教师创新教学方式，从课内、课外的文学作品、古诗词入手，带领学生探索经典，让学生不自觉的参与优秀传统文化的传承中去。
参考文献:
[1].支燕，高中语文教学中传统文化的渗透研究，[J].《亚太教育》.2017，（05）： 277-178.
[2]赵晓辉.探讨为何在语又教学中进行中华传统文化教育[J].科技创新导报， 2018，（02）： 217-228.
[3].丁娜.传统文化在高中语文教学中的渗透研究，[J].《博览群书：教育》.2017，（01）： 277-278.
作者简介：
姓名：陈洁
出生年份：1987/10/01
性别：女
民族：汉
籍贯：江苏
单位：江苏省铜山中等专业学校
学历：本科
职务：教师
职称：讲师
地址：徐州市泉山区铜电家园7号楼二单元，15001192554