摘要：当下我国教育制度不断发展完善，并对初中教学进行改革。在进行初三语文教学时，为有效提升课堂教学品质，需要教师对自身教学理念进行不断创新和完善，通过创新的教学方式，使学生自身的学习热情得到有效激发，进而促使学生更好的学习和掌握知识。
关键词：初三语文；教学方法；探究；分析
引言
语文学科属于中考必考科目，不仅在中考中占有较大的分数比重，而且在初中教学中也占有重要位置，当下我国教育制度不断发展完善，使得语文教学改革逐渐受到人们的广泛关注，为此教师要对现有的教学方法进行积极调整，保障教学方式符合学生自身学习特点，从而提升学生的学习效果。
一、当下阶段初三语文教学中的问题
（一）以学生分数为基础进行教学品质评价
在当下的教学中，教师经常以学生考试成绩为标准进行课堂教学品质的评价，使得教师在进行日常教学工作时会延长学生学习时间来进行教学工作，从而给学生带来了更多的学习压力。初三学生本来便面临中考带来的巨大压力，而教师又为学生学习增加更大压力，致使学生学习过程非常艰难，在长期处于压力环境的影响下，致使学生自身的积极性与主动性逐渐流失，从而影响学生学习效果。
（二）教学方法过于传统
在进行初三语文课堂教学时，因为长时间受到传统教学方法的影响，致使教师在进行课堂教学时经常会应用一些填鸭式的教学方法，使得师生之间不能进行有效交流，并且因为课堂教学过程中缺乏一定的互动性，导致初三语文课堂教学逐渐向着模式化方向发展。
（三）考核评价不足
因为教师自身在考核评价上存在认知性的错误，使得教师认为通过多考、勤考的教学方式便可以有效的促使学生进行自主的语文知识学习。因为考试过于频繁，使得学生需要消耗大量时间去进行考试，导致学生自身的学习兴趣被逐渐降低。
（四）认知上的不足
在进行实际的课堂教学时，语文教学与其他学科的教学是存在一定不同的，需要在课堂教学时对一些相关的知识进行扩展延伸。要通过不同角度的阅读对学生自身的视野进行有效开阔，从而提高学生自身文化素养，并陶冶情操。但当下初三阶段的语文教学因为应试教育的影响，使得教师对教学目标存在认知不足的问题，从而造成语文教学与其他学科一样，需要进行大量的讲述以及背诵，致使语文教学中的人文魅力在逐渐消失。
二、当下阶段有效的初三语文教学方法
（一）降低知识难度并引导学生进行自主学习
在当下初中教学阶段，教师的教学成效以及学生自身知识的掌握程度都会在中考中逐渐显现，致使教师与学生的心理负担逐渐增加。在初一与初二时期，学生已经对初中教学的基本语言知识以及教学方法做到初步掌握。但在初三阶段，学生会面临着巨大的中考压力，需要对各个学科进行有效学习，这时便需要教师为学生适当的降低学习难度，从而使学生拥有更多时间进行自主学习。
但当下的初三语文课堂教学中，许多教师经常会选择增加教学难度以及知识量对学生进行培训，使得学生被强迫性的进行学习，导致学生自身的学习效果不能得到有效提升。为此，教师在进行教学工作时要对现有教学观念进行改变，并采取有效的教学方法，为学生提供充分的学习时间，以此鼓励学生积极的参加语文学习。而且，教师要为学生进行引导工作，使应用的教学活动能够满足学生自身学习需求，以此提升学生学习的积极性，使学生能够准确的解答教师所设定的学习问题，从而提高学生自身语文学习的自信心，并积极主动的进行语文学习。
（二）明确教学目标
在当下初三语文教学中，要保障教学的方向性以及针对性，使教学目标变得更加具体化，教师要对教学大纲进行熟练掌握，并选择可以提升学生语文知识掌握度的教学方式，并为其制定适宜的教学目标。在进行教学时，教师要保障教学目标与教学活动的一致性，从而更好的对课堂教学进行调节。并且，在进行日常的教学时，教师要加强与学生之间的沟通，从而对学生学习过程中出现的问题进行有效协调，对学生学习过程中出现的偏差进行及时纠正，以此保障初三语文教学的高效性。
（三）做好课堂精讲工作
在初三阶段的语文课堂教学，学生的学习时间非常宝贵，特别是课堂学习时间。教师在进行日常教学活动时，要对科学的教学方法进行有效结合，促使学生自身思维得到一定发展，从而实现手脑的参与。在进行相关知识讲述过程中，教师要应用精讲的方式对语文教学中的基础理论进行优化，并将相关的语文进行有效结合，从而调动学生的思维，以此增强学生自身的创造力与想象力。在进行课堂教学时，教师要根据学生自身的知识结构以及生活经验，为其创建一个相对完善的课堂教学结构，以此使学生积极有效的参与课堂实践，进而提升学生自身的学习效果。而且通过精讲的教学模式，使得课堂教学效果得到显著提升。
（四）构建课堂教学情境
在当下的初三语文课堂教学中，对教学情境设计得到了充分应用，而且语文知识和学生的实际生活存在诸多紧密关联，为此，教师可以根据学生自身的生活经验以及知识结构为学生创建一个生动适宜的教学情境，从而引起学生自身的学习热情。而教学情境的设计要包括问题情境、故事情境以及活动情境等。通过教学情境的创建可以促使学生进行自主学习以及合作交流，使得学生的注意力被逐渐吸引，从而激发学生自身学习兴趣。并且因为教学模式的影响，使得学生之间的合作交流成效逐渐提高，进而更加高效的完成语文教学目标。
三、结束语
综上所述，在进行初三阶段的语文课堂教学时，由于学生自身面临着巨大的中考压力，为此，教师在开展教学工作时，需要对自身所具备的教学理念进行不断的更新和完善，使语文教学的目标能够得到明显的体现，并且要加强学生自身语文素质的培养，使学生能够积极主动的参与到学习中，从而提高课堂教学的有效性，促使学生自身文化素养得到全面发展。
参考文献：
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