摘要：我国教育领域近年来受到新课标改革的影响，正全力向核心素养培育这一领域进发，如何落实核心素养的培育，是当前教育改革中的重要问题。核心素养的培育只有在各学科课堂中实践后才能真正得到落实。小学生刚刚迈入语文知识学习殿堂，学习兴趣往往都兴趣较高，教师可以充分利用学生学习的热情，加上小学生更加易于接受教师灌输的理念，在语文教学中融入快乐教学理念，帮助学生养成良好的语文学习习惯。将快乐教育理念引入小学语文教学中，有利于提升学生的综合素养。
关键词：快乐教育理念；小学语文课堂教学；开展策略
前言
语文教学历来都是小学学习的重要课程之一，因为语文这一学科注重知识积累，快乐教学不仅有利于帮助学生增加学习兴趣，还有利于理解语文知识，培育学生创新的意识。但是，许多学校在开展语文的过程中，没有注意开展快乐教学。而现在，新时代背景下更倡导可持续学习理念，这种打击学生学习自信心的应试教学方法不适用时代的发展，如果语文中继续延续传统应试教学思想，那么将十分不利于人才培养，而快乐教学理念的提出，有利于培育更符合社会主义发展观的综合型人才。
一、快乐教育理念概述
教师要想更加有效地提高小学阶段语文课堂的教学效率，确保语文课堂的教学效果，就要充分明确快乐教学的重要性，将快乐教学理念更加深刻地融入课堂教学，从而更加有针对性地对课堂教学进行优化，最大程度的提高课堂的教学效果。语文教学不仅仅是理论知识的教学，学习兴趣的培育也是其中的一个部分，也是其中最为重要的一个部分之一。对于语文课堂的效率有非常直接的影响，学生只有在课堂中切切实实感觉到学习的快乐，才能更加积极主动学习语文知识，最终达到提升自身文学素养的目的。
二、当今小学语文课堂教学中存在的问题
（一）教学手段单一，缺乏趣味性
在传统教学理念的影响下,单一性的填鸭式教学方法始终存在,教师观念很难离开教材要求,忽视了教学内容、教学方法的重要性和学生的主体性,这样一来,很难使学生对语文知识进行深人理解,缺乏教学中的灵活应变性,很难给予学生学习的新鲜感,影响了学生积极性和主动性的发挥。
（二）忽视学生个性发展，压抑学生学习主动性
当前小学语文课堂，教师对于学生学习主体的重视不足，多半采用填鸭式的理论知识教学法，教师在课堂对语文教材中的课文进行分析，学生被动接受教师的讲解，一边听课一边做记录，帮助后期知识梳理，教学过程缺少学生这一学习主体的参与，这种教学方式很难实现新课标理念下多元的教学目标，学生也很难对语文学习产生兴趣。此外，很多学生在实际学习过程中还存在假装理解的情况，这正是由于学生没有真正产生对于语文学习的兴趣，因此，小学语文教学往往事倍功半。
（三）教师教学理念陈旧，不符合当今时代的要求
语文教学，基本的教学模式为：一、导入新课；二、简介作者，了解文学常识；三、了解背景，知人论世；四、分析课文，设疑解难；五、理清层次，概括主题；六、了解手法，课堂小结。
但是教师每一天每一节仍然重复着旧的教学方式，课堂上老师讲得飞花乱坠，学生听得昏昏欲睡；只有教师的讲，少了学生的说，师生互动更是少之又少。这有学生语文基础薄弱的原因，也有教师语文教学理念落后的因素。
三、快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略
（一）改进课堂教学方式，增加课堂生动趣味性
兴趣是学习最大的导师，也是不同阶段学生学习的最大动力所在，因此，教师在开展教学过程中，首先要设计和制定有趣的教学目标，在成功调动学生学习兴趣的基础上，充分调动学生的学习热情。这也就是说，教师在课堂教学的开始阶段，就要让学生对语文学科的学习产生兴趣，进而通过学生对语文学科产生的兴趣引导学生以更加积极主动的态度参与课堂学习活动，养成自主和独立的良好学习习惯。
（二）因材施教，尊重学生主体性
众所周知，语文是中国的母语，是一门与我们日常生活紧密联系的学科，教师和学生都要意识到这一点，这也就决定了语文的学习是一个长期的过程，单凭语文课堂的40分钟是远远不够的，教师要改变传统教学理念，实施少教多学的策略，引导学生自主学习的意识，同时注意学生的个体差异，不放弃任何一个差生。
（三）利用师生互动的教学方式，激发学生学习动力
教师引导学生开展互动学习，这种学习方法是提高课堂学习效率的重要策略，教师在分组时一定要注意遵循互补性，注意兼顾整体和部分的关系。教师要引导学生进行充分讨论。小组成员通过互动的方式展开学习，除了阅读课文，还要了解与课文相关的课外知识，最重要的是通过学习培养自己独立思考和学习的能力。因此，教师在引导学生开展互动学习时一定要注意增加小组讨论时间，提高小组讨论质量，不要因为小问题占用小组成员的学习时间。教师要引导学生开展大胆思考和大胆质疑。
（四）采用游戏教学法，激发学生快乐学习的内在动力
小学阶段的学生性格比较好动，思维也比较跳跃，往往更加容易接受生动、形象地东西，教师可以充分利用小学阶段学生的生理和心理特点，将游戏引入小学语文教学中，游戏往往需要学生之间合作完成，因此学生在这个过程中，不仅可以更好地理解语文知识，还可以提高学生之间团结协作的默契。将游戏教学与小学语文教学融合在一起是小学语文教学的创新，比如说，教师可以组织学生通过击鼓传花的游戏进行成语接龙游戏，按照座位排列的顺序，让学生依次接龙。
四、结语
总而言之，小学生对于语文知识的学习往往都兴趣较高，教师可以充分利用学生学习的热情，加上小学生更加乖巧，更易于接受教师灌输的理念，在语文教学中融入快乐教学的理念，帮助学生养成良好的语文学习习惯。小学语文教师要注意与时俱进，不断提高自身专业素养和核心素养，不断提高自身的教学能力。
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