摘要：随着新课程改革的不断深入，小学教师面临着各种各样的挑战，使教师们逐渐意识到，更新传统教育教学理念，创新课堂教学模式，有效提升教育教学质量，进一步深化教学改革的必要性。因此，为创新小学语文课堂教学，必须创新小学语文课堂教学模式，拓展教学内容。
关键词：创新之花；小学语文课堂教学；实施策略
前言
语文是小学生的重要课程之一，其对于学生文学修养有着极其重要的作用。小学语文主要有两个目的，一是教授学生基本的语文知识，提高他们运用文学知识的能力；二是实现素质教育，通过语文教学让他们养成良好的道德习惯，提高他们的素养。
一、采用情景剧教学法，激发学生学习兴趣
作为一名优秀的小学教师，教师要知道单一的教学方式会降低学生的学习积极性，多元的教学方式会显著提高学生的学习效率，但是当前小学语文教学中还是存在教学方式落后、单一的状况，这些问题不仅影响教师的教学质量，还对学生后续的学习造成不利影响。因此，教师要发挥主观能动性，紧跟时代潮流革新教学方式，情景剧教学法是当前教学中得到普遍认可的一种教学方式，这种教学方式强调学生和教师之间的互动，可以让学生更加积极主动参与到课程中来。还可以创设生动形象的教学情境，实现互动，当代社会科学技术迅猛发展，各行各业都享受到信息技术带来的便利，教师可以借助信息技术的辅助，将抽象的知识通过特定的情境传授给学生，让学生更好地理解知识点。
二、运用互动式教学法，培养学生沟通能力
传统小学语文教学效果之所以不好，也受到师生关系紧张的影响，很多时候学生学习效率的高低与否受到师生之间关系的重要影响。此外，学生由于生活、学习环境的不同，个人对于语文知识的理解能力也不一样，部分教师总是以为教师就应该高高在上，学生就应该考取好成绩，其他事情都可以先放在一边，这种情况就会导致师生关系不平等的情况进一步恶化，学生更加拒绝与教师进行互动，严重影响小学语文的教学质量。要想向合格教师更进一步，教师需要做好日常工作中和学生关系的构建，公平公正对待每一位学生，积极与学生沟通交流，及时鼓励学习效果较差的学生，帮助他们重新建立学习的信心。此外，成绩优秀的学生也同样需要教师对他们学习的认可，只有不放弃任何一个人，才能实现教师与学生沟通的良性循环。教师还需要考虑，语文作为一门倚重基础的学科，许多知识点的学习无法依靠学生自己完成学习。这就需要教师将班级中学生的思想汇集融合，进一步带领学生攻破语文学习的重难点。
三、利用多媒体教学法，丰富学生视觉体验
随着互联网以及科学技术的发展，教师能够选择的教学方式也越来越多，传统的教学方式已经让学生产生视觉疲劳，对于激发学生听课兴趣并没有什么明显的帮助。在这样的情况下，教师非常有必要寻找新的教学方式，优化课堂结构，吸引学生课堂听课兴趣。教学方式对课堂教学质量和效率有很大的影响，教师要突出学生在课堂上的主体作用，不要越俎代庖，更不能喧宾夺主。
要学会尊重学生，以平等的身份与学生展开交流，增强课堂互动，对于学生提出的问题要及时解决，采纳学生提出的合理建议，让学生成为课堂教学中的一分子，最大程度上地发挥出他们的课堂作用。
四、借用生活化教学法，加深学生学习印象
教育来源于生活，又高于生活，国内著名教育学家陶行知也很认同教育生活化的理念，小学语文教学时所有阶段语文教学是与生活联系最为紧密的一个阶段，因此，更应当返璞归真，让语文教学充满乐趣。教师在教学中要充分利用小学语文教学与生活联系密切的优势，让学生在特定的情境中开展学习，更加有效提高学生学习效率。例如在教学《去打开大自然绿色的课本》一课时，在上课之前可以组织学生一起走出教室去到校园的角落看看美丽的大自然，在欣赏大自然的过程中将自己的观察和感悟记录下来，学生们欢声笑语，而带着目的的观察使得学生们发现了“另一个”自己平时没有注意到的大自然。之后回到课堂可以鼓励大家展开交流，谈谈自己对大自然的全新理解，有的学生说：“我闻到了野花的香味”，有的学生说：“我看到了鲜嫩碧绿的小草”，有的学生说：“我听到了小鸟清脆的叫声”通过带学生走进大自然，学生分别用自己的鼻子、眼睛和嘴巴去感受不一样的大自然。之后在课堂教学过程中，教师可以让学生结合自己鼻子中、眼睛中和耳朵中的大自然，谈谈对于课文的理解，在课后引导学生展开自己丰富的想象，引导学生结合想象去体会课文中“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中展现的大自然，感受我们祖国绚丽的风景。学生们通过仔细观察校园中的大自然，在以后的生活和学习中会更加主动思考，在课堂教学结束后的课间交流过程中，可以发现孩子们的描述更加丰富多彩，孩子们的视角新奇，学习与生活相联系，孩子们会收获更多，不仅知识水平得到提升，思维也得到了拓展。而将课堂外的素材作为课堂教学的材料，极大地丰富了课堂教学资源，这对于教师和学生来说都是一种全新的学习形式。
五、结语
总而言之，在素质教育不断推进和新课程改革不断深化的背景下，小学语文学科创新成为当前教学全新目标。小学语文作为小学阶段教育的核心课程，对学生语文学科核心素养进行针对性的培育有利于小学生的综合发展，也符合新时代课改的要求，但需要注意的是，传统应试教育模式对于小学语文学科综合素养的培育不利，因此，在小学语文学科培育学生的综合素养时需要摆脱传统应试教育的禁锢，将小学语文学科综合素养的培育引入素质教育中，通过一系列措施的实施，不断为小学语文课堂创新做准备。
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