【摘要】高三语文学习不仅能够锻炼学生的沟通能力，还能够培养学生的自主思考意识。高三阶段开展语文复习教学，十分有必要培养学生的沟通技能，增强学生的自主学习意识，如此才能够让学生掌握好高考的必考知识点，引导学生自主整理好相关知识，不断复习和记忆。在新课改形势下，教学工作者要想提高高三语文复习教学的效率，就要改变以往传统复习教学模式，创设良好的教学氛围，让学生感受学习的乐趣。本文将针对此，探讨强化高三语文复习教学的高效性策略。
【关键词】高三语文；复习教学；高效性
随着新课程的改革，教学工作者高度重视培养学生的人文素养和综合素质。以往语文教学模式经常是教师讲解，学生处于被动地位，没有独立思考的时间，教师总是给学生强加自己的思想。但是，高三是非常重要的阶段，学生都面临着高考的压力，而语文学科比较复杂，涉及的知识量比较大，要想提高学生的复习效率，教师不仅要让学生死记硬背基础知识，还要引导学生发挥自身的思维能力[1]。
一、减少学习难度，提高学生学习动力
高三语文复习阶段，其复习氛围、师生互动都具有重要的作用。高三语文的知识能够提高学生的交流沟通能力，培养学生自主学习和思考的意识。在高三语文教学下，通过复习即可帮助学生掌握基础的语文知识，也可让其树立正确的人生价值观。为让能够更好引导学生学习语文，高效开展语文教学，提高学生学习兴趣，让学生用轻松的心态应对高考，高三语文教学工作者可减少学生学习的难度[2]。
高三语文复习中最为重要的考点知识就是诗词鉴赏，也是高考必要的部分，所以会让学生心理产生焦虑，往往无从下手，面对此种情况教师要多给予学生指导，给学生传授正确的解题方法。例如，在复习统编版高三语文王之涣的《凉仆词》时，考试的内容是“诗中第一、第二句是一幅图景吗？它描绘的是什么呢？”“仔细分析诗句创作的背景，分析作者是在什么背景下完成此诗的创作的？”。教师可引导学生联合时间、地点以及联想，让学生自主思考和探讨诗中的情景和作者的中心思想。然后，教师再予以讲解：第一句写作者眺望黄河的所思所感，赋予黄河动感；第二句用环境描写塞上孤城，渲染其符合作者心境的氛围。如此复习可让学生搞清复习思路，从而更容易解答诗歌鉴赏题，调动学生积极性。
再如，诗歌炼字的考点讲解，先要让学生明确做题的步骤，其一，对句子中字的意识有所了解。其二，知道此字运用的写作手法。其三，搞清楚在原句中该字的意思。其四，明白此字的使用作用以及表达的中心思想感情。其五，告诉学生要从什么方面考虑该字的作用。如动词的作用、副词的作用等。其次，在实际高三语文复习教学中，教师只有让学生掌握好做题的方法，有自主学习的意识，按照一定规范格式答题，才能够锻炼学生的学习能力，让学生的思维不受局限性。因此，教师要减少复习的难度，调动学生学习的兴趣，帮助学生打好扎实的基础。
二、引导学生制定复习目标，提高考试成绩
高考是学生学习高三语文的主要目标，而要主要目标需要一个个小目标拼接而成，要想实现大目标，就需要完成小目标，即攻克高三语文学习中的各个难点。
首先，诗词背诵是高中语文内容的重要组成部分，要想确保背诵部分能够取得满分，不仅要背诵诗词部分，还需要熟悉每个字在诗里的写法。即死记硬背是基础，此外，还需深入了解文章，仔细推敲每个字，了解和把握好名词、动词、通假字的用法，保证背诵部分能够取得满分。另外，高考之前还要反复背诵和默写，以免在考场上因为紧张而忘字，导致该得到的分丢失。
其次，就是翻译文言文，落实每个字。文言文的题型不仅仅是在背诵部分，还要保证能够理解文言文中的每一句话，明白每一句中作者表达的感情，并仔细斟酌推敲字句，理解每个诗词和虚词，才能真正提高文言文的得分。
最后，就是写作，字迹要工整，题目要符合题意。写作是高三语文的重要组成部分，也是写作分值占据比较高的部分，总是让大家头痛。有些学生在练习写作的过程中，没有清晰的思路，也不理解题目的意思。所以，在复习写作时，教师要引导学生注意写作题目的要求，找准题意，不要对材料有误解，所用写作语言也要流畅，要明确表达好中心。无论文体的异同，先要保证流畅的文字书写和文意，让读者摒除疑惑，从复杂中简单理解作者写作思路，此外，课余时间也要注重写作素材的积累，以便在写作中应用好积累的素材，提高写作的效果。
三、注重提高听课效率，落实考点知识
高一高二的语文学习都是从教材出发，致力于培养学生的语文素养，但是高三语文复习教学都是应高考的考试要求，针对高考大纲复习每个考点，着重记忆每一个知识点，目的就是在高考中拿高分。因此，教师要改变学生的听课习惯。首先，引导学生调控自己的情绪，让学生在课堂上的注意力高度集中，逐个复习高三每个考点，特别是重要的考点知识，以提高学生的考试成绩。其次，引导学生在课堂上做好笔记，着重记忆教师讲解的考点，在教师的不断强化下主动思考，勤于记录笔记，帮助学生养成良好的习惯，促进其学习效率的提升。 最后，高效利用课堂时间，在课堂上掌握好相关的知识点，抓住学习的每分每秒。然而，语文复习题的知识点甚多，也很复杂，高三学生要在一年内集中所有的注意力，用心学习，因而也要在课堂尽可能记住所讲知识点，且能灵活运用。
四、结语
综上所述，高三语文复习的知识点都是针对高考考点，区别于高一高二的语文知识，因而学习强度比较大，需要花费的时间和精力也比较多。因此，教师要认识到高三语文复习的现状，从学生的实际情况下，转变教学观念和教学方式，减少语文复习的难度，引导学生制定好相关的复习目标，让学生重视在课堂上听课，激发学生的学习动力，不落下每一个语文考点，掌握好复习的方法，提高学生的复习效率，让考试成绩能够达到高考考试的要求。
【参考文献】
[1] 罗雪. 打造高三语文复习教学的高效课堂方法探究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 13(12)：34-35.
[2] 李月容. 简化而聚焦 反复而突出——对高三语文复习教学有效性的思考[J]. 语文月刊, 2018,23(3):54-56.