摘要：对于职业高中的学生来说，他们与一般的高中生在语文学习方面所要培养的一些学习能力实际上还存在着很多共同之处。学校教育不仅只是单纯的去培养他们自身的职业技能，而且还应该通过语文课堂的教学来不断提升他们的语文知识素养和语文核心能力。具体来说，我们应该培养这些高职高专学生养成一个良好的语文阅读习惯，通过一些优秀的文学作品来丰富他们的精神世界，不断提升他们看待世界的眼光和能力。但是，对于大多数高职学生来说，他们由于在日常的教学过程中存在着一定的偏差，所以在语文阅读教学方面还未能够建立一定的体系，甚至还不知道如何去进行有效的阅读。因此，老师就应该积极给予这些高职学生一定的方式方法的指引。
关键词：职业高中；语文阅读；教学有效性；提升；
引言
阅读教学是语文教学的重点，探寻阅读教学的有效策略，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生阅读能力。传统语文教学多以经验式教学和“应试”教学为主，教师在开展语文阅读教学时也多以自身经验为主，以考试成绩为主要教学目标，而忽视学生语文综合素养的培养，忽视学生在阅读中的主动性。这种教学方式，导致语文阅读教学变得枯燥乏味，降低了学生的学习热情，束缚了学生的思维发展，影响了语文教学质量。为改变这种教学现状，在职业高中语文阅读教学中，教师要更新教学理念，创新教学方法，关注教学环节中的实践与反思，将学生阅读能力培养与应用能力培养有效融合，提升学生语文核心素养。
一、树立全新的阅读理念
素质教育的全面推进以及新课程标准的实施，加快推动了高中语文教学改革，促进教学形式多元化，教学工具现代化。语文是高中教育涉及的基础学科之一，阅读是学习语文知识的有效途径。语文本身的知识特性与教学方式的传统滞后，以及高中生对枯燥的语文阅读内容难以产生兴趣，凸显出当前高中语文阅读教学的不足。阅读教学是高中语文的重要组成模块之一，也是培养高中学生阅读能力与良好阅读习惯的重要途径。考虑到新课改下高中语文教学改革的需求，以及高中学生的阅读兴趣与喜欢的作品类型，以提升学生阅读品质与锻炼学生阅读能力为目的，重视素质教育等新的教育理念在高中语文教学中的渗透，需要语文教师在阅读教学中改变传统的教学观念，深入学习国内外比较成功的教学经验，树立全新的阅读理念，在继承原有教学方法的基础上进行创新，增强语文课堂阅读教学的趣味性。语文是学生学习知识的最基础学科，阅读是人们认识世界与获取知识的重要方式。为在解读少量经典文学作品的基础上培养与提升学生的阅读能力，阅读理念十分功利性。老师在高中语文阅读教学中应该让学生树立正确的阅读理念，引导学生正确认识阅读，明确语文课堂阅读教学的任务与目标，优化语文阅读教学设计，让阅读成为学生的一种生活习惯，增强学生参与阅读教学活动的动力，促使高中学生逐渐形成良好的阅读习惯与生活方式。
二、开展丰富的阅读体验活动
语文阅读教学应以培养学生的阅读能力为主，教师在课堂教学中要以学生为主体，通过与学生进行积极有效的互动，促进语文阅读教学的高效开展。兴趣是最好的老师，培养学生阅读能力，离不开阅读兴趣的培养。为了实现学生阅读能力培养这一目标，教师要在语文阅读教学中积极开展丰富的阅读体验活动，以激发学生阅读兴趣。比如，可组织学生开展小组竞赛、阅读题目抢答、课文复述等活动。开展丰富的阅读体验活动，不仅能培养学生的阅读能力，还能对学生的阅读水平、阅读方式以及语言表达有一个清晰的了解，便于教师在后续的教学活动中对学生进行有针对性的指导。此外，在语文阅读体验活动中，教师要鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不同的人看待同一事物的观点可能有很大不同。阅读教学中，学生对文本的理解可能会有差异，只要说得有理有据，教师就应该给予肯定。
教师也可以提供差异较大的观点，主动引导学生从不同的角度去比较分析，以培养学生的创新思维和批判思维。
三、重视课外阅读
在职业高中语文教学的过程当中，教科书的知识往往比较单一，所以如果仅仅依靠教科书，就不能够有效培养学生的语文能力，不利于提高学生对于语文学习的内心体验和学生对于语文的鉴赏能力。因此，职业高中语文教学过程必须要重视学生在课外阅读方面的进步，注重延伸和拓展学生的课外阅读，不断夯实学生的基础，从而促进语文教学能力的提高，培养学生卓越的思维能力。
四、培养学生兴趣
兴趣是人学习的最好老师，因此如果想要提高语文教学的质量，就必须从学生的兴趣开始。首先在语文教学的过程当中营造一种宽松的阅读氛围，在教材的选择方面做到激发学生的阅读兴趣，使学生能够专心致志的学习语文。另外，高中语文教师在教学的方法方面一定要努力创新，争取让学生在课堂学习过程中养好良好的语文能力。最后根据学生的差异性，对于学生存在的不足予以指导。只有这样，职业高中语文教师才能够提高学生对于语文的理解程度，从而推动学生对职业高中语文学习兴趣的塑造。也就是说，教育教学要以激发学生对于语文的兴趣为主要努力方向，才能有效提高学生的学习能力和语文教学效果。
五、注重引导，丰富教学方法
教学方法是影响课堂氛围的主要因素。随着教育改革的深入，新型教学方法层出不穷。为了适应教育改革的需要，语文教师在阅读教学中应利用不同的教学方法引导学生，营造一个愉悦、自主的阅读氛围。例如，教师在阅读教学中可以采用小组合作的方式进行教学。教师可以将学生分成不同的小组，讨论课文内容。在自主讨论的过程中，学生能更积极地发表自己的意见，并互相借鉴、互相帮助，掌握正确的阅读方法，提高阅读能力。
六、引导学生掌握阅读技巧
要提高语文阅读教学有效性，并非简单的灌输式教学就可以实现的。因此，教师在开展相应的阅读教学时，不仅要注重对自身教学方式的改变，还应该不断加大对学生阅读方法及技巧的培养，并且根据学生差异化学习能力与阅读水平，制订不同的阅读计划，提出不同的阅读要求。例如，在开展语文阅读教学的初期，为了推动学生更好地进行阅读，教师可以将语言表达以及情感表达作为教学目标，并在后期的阅读教学中不断地提升阅读难度和阅读训练的强度，以推动学生不断进步。在阅读教学中，教师要重视对学生的指导性评价，尊重、呵护学生在阅读中的独特感受，让学生结合自己的知识经验，对文章进行多层次的深度思考和解读，在培养学生阅读技巧的同时，让学生在阅读中充分理解文章的深刻含义。
结束语
在职业高中语文阅读教学中，高中语文教师应该改变传统的教学观念，引导学生正确认识阅读，坚持不懈地抓好阅读教学，树立全新的阅读理念，引导学生广泛深入地积累知识，不断拓展阅读面并提高阅读量，指导学生掌握适合自己的阅读方式，增强语文阅读教学的趣味性，不断激发学生对语文及阅读的喜爱，为学生的个性化发展奠定坚实基础。
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