摘要：在课堂教学中，良好的课堂效果的实现并不仅仅是有一位资深的老师将所有的知识点讲解的清楚透彻就代表全部，这只是进行课堂教学效果评价的一部分。在传统教学模式下，教学方式都是以老师课前备课、课中授课、课下答疑，学生学习都是课前预习、课中听讲、课后复习。在这种模式下，学生学习的主动性、自觉性和积极性并不高涨，不利于学生良好学习习惯的形成。在新课程改革背景下，要求在教学过程中，突破传统的教学模式，采用灵活多样的教学方法和形式，调动学生的学习兴趣，改善教学效果，帮助学生养成自主学习的习惯。在这个过程中，老师所运用的教学方法的趣味性程度发挥着关键作用。
关键词：小学语文 高年级教学 趣味教学方法
小学语文课堂除了具备语文课堂的独特之处以外，其面对的学生群体也具有独特性。小学生活泼好动，有时不能按照老师规定的课堂任务进行课程知识的学习，这也就对小学语文老师的课堂授课提出了挑战。如何对本节课的课程知识进行灵活设计，创新授课方法，激发学生学习兴趣，提升学生的专注力，并辅之以必要的、符合学生特点的教学方法来将知识有效地传授给学生，是摆在每位语文老师面前的一个重要问题。
一、当前语文课堂教学中存在的主要问题
1.教学方法单一
在小学语文的教学中，教师可以采用灵活多样的教学方法，例如，讲授法、讨论法、演示法、实验法、练习法等都可以应用到小学语文的实际教学中。多种多样的教学法，不仅可以丰富学生的语文知识学习，而且还可以提高学生对于语文学科的学习热情，更重要的是它可以促进课堂上师生之间的有效互动。但是，在目前语文教学中，老师的教学方法比较单一，比较固定化，很可能会使小学阶段的学生在语文学科的课堂学习中产生枯燥乏味，单点沉闷甚至是厌倦厌学等不良情绪，不利于学生对语文学科知识学习热情的提高和课堂上的有效互动。因此，发展适合本课程的灵活多样的教学方法，不仅可以极大的激发学生对语文课程知识的学习兴趣，更深层次的是可以帮助学生促进知识的有效理解与掌握。
2.教学模式固定
老师在授课的过程中可能自己都没有注意到，自己的流程千篇一律，上课节奏和程序按部就班，毫无新意和创新。例如在讲解文章的时候，就会按照介绍作者、创作背景、标记段落、概括段落、中心思想以及文章结构等顺序依次进行讲解。在本课程其他内容的讲授中，依然参照此程序进行授课，并没有根据实际情况进行相应的调整与设计，学生在学习的过程中会对语文学科产生一种，乏味沉闷，缺乏生气的主观感受，学生的学习积极性自然无法有效调动，学习兴趣并不高涨。探索多样化的教学方式，将其行之有效的运用到语文课堂的教学过程中，可以高效率、高质量的完成教学任务，实现教学目标。
3.老师占据主体
老师们的职责之一就是提升课堂的效能，帮助学生形成良好的学习习惯，学会自主学习，合作学习，并在此过程中实现教学目标。在很多时候为了更多的传授知识，完成教学任务，促进学生进步，提高学生成绩，老师会不自觉地成为课堂的主导，注重自己对知识的讲解与输出，学生们在课堂上紧跟老师的步伐，缺乏自己思考的时间，课堂节奏完全由老师带动。
老师以自己的讲解代替学生的思考，直接带领着他们进行知识的学习，未能进行知识理解与掌握情况的了解，与此同时也减少了学生自主尝试的机会，使学生的主体作用得不到发挥。这对学生的自主学习是极为不利的。在这个过程中，形式多样，趣味十足的教学方法的应用发挥着关键性作用。
二、趣味教学方法措施初探
1. 创造良好课堂氛围
语文课堂因其知识的零散性和琐碎性，使得课堂氛围不容易被调动，学生学习的积极性和主动性不高。老师可以根据将要讲解的课本知识，创设生动活泼的教学情境，使学生在情境中学，在情境中用，达到学与用的良好结合。而营造一个良好的学习氛围需要家长、学校、社会共同努力，在家庭中，父母要多鼓励孩子进行阅读，可以主动为孩子购买一些书籍，主动陪学生一起学习等；在学校中，教师也不能单纯的强调期末成绩，也要为小学生提供一个良好的学习环境，可以运用游戏教学法、合作化学习等多种多样的教学方法来吸引学生的注意力等。
2.丰富教学形式
诸如粉笔黑板尺子等传统教具不同，多媒体教学具有生动，灵活，将各种素材进行优化组合的优势，老师也可以在课件中添加图片，动画等来吸引小学生的注意力。小学生本身就容易被周围新奇，好玩的事物所吸引，因此，在课件中增加与课本中知识相符合的动画，来达到集中学生的注意力的目的。此外，语文课堂中的教学内容具有延展性，用以丰富学生的课外知识，提高学生的文学素养。在教学过程中注重延展课外，既可以促进课本知识的传授，也可以推进教学进程，有效促进教学目标的实现。因此，选择灵活多样的授课方式，既可以促进学生理解语文知识，又可以提高课堂效率，从而给学生增加学生对知识的理解，以及时进行知识的巩固与复习。
3.增加有效互动
在语文课堂上，老师应多与学生进行互动，并促进学生之间的互动。而趣味互动可以使学生主动的融入课堂、主动参与，从而培养学生良好的、主动学习的习惯。例如，教师可以多向学生进行提问，与学生互动学习，这一方面可以提高学生的课堂注意力，另一方面可以让学生加深对语文知识的理解。此外，在课堂上，老师也可以通过分组讨论的方式让学生之间进行互动，加强学生之间的互动交流，既可以丰富语文的课堂学习，也可以提高学生对于课堂知识的学习热情。所以，教师应灵活运用多样的教学方法和互动方式，与时俱进，丰富小学语文的课堂教学内容，多创新并创造出适合本节课内容的趣味互动形式。因此，老师可以借助丰富多样的课堂教学方法，用以增加教学方法的趣味性，以促进知识在老师与学生之间的有效传递，促进学生对知识的有效接受与理解。
结语：
教无定法，能够结合学生的具体情况，改进自己的教学方式，增加教学方法的趣味性，提高课堂效率，形成良好的课堂效果，促进教学目标的实现，是每一个老师都要思考的深切问题。恰当有趣的教学方法，能够极大激发学生的学习兴趣，无论是在老师的讲授过程中，还是在学生学习的过程中，都会饱含热情，都会集中注意力，这样一来，教学任务就会很容易推进，课堂效率和学习效率自然也就提高了。
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