摘要：随着国内新课标改革的不断发展，学校和教师的教学理念已经由传统应试教育理念转变为素质教育理念，小学是学生数学学习基础的重要夯实阶段，但是这一年龄阶段的学生自我控制能力较差，如果教师在实际教学中不重视这一点，只是单纯开展传统课堂教学，使用枯燥乏味的教学方式，将知识灌输给学生，就难以达到培育学生学习兴趣的目的。因此教学活动的引入十分有必要。教学活动的核心思想是通过采取方式多样的教学活动，让学生在快乐中学习，产生对数学学习的兴趣，从而创造和谐融洽的数学教学氛围，提高数学课堂教学效率，但是，由于不同地区的数学教学实际情况存在差异，因此，教师要根据教学对象的实际情况，所使用的教材，探索数学活动课堂的最优模式。本文探究教师通过充分施展教师所具有的引导性功效、调动小学生多样化的感官、增强数学游戏活动形式的多样化等形式多样的方式，致力于提高小学数学教学效率，建立小学数学长效发展机制。
关键词：数学活动；小学数学；融合策略
前言
大部分小学生都对数学这门学科有枯燥乏味的看法，数学由于抽象的理论知识占比较大，导致数学课程学习相对于其他学科而言更加枯燥乏味。也正是这个原因，大部分学生在学习数学知识时都多多少少带有一些抵触心理，不能专心致志地开展数学学习，学习效果也因此大打折扣，基于当前小学数学学习的这一情况，数学教师应当将活动教学引入数学学习课堂，提升学生的学习积极性，从而达到提高数学教学效率的目的。
一、充分施展教师所具有的引导性功效
课堂导入与课堂学习氛围密切相关，精彩的课堂导入可以最大程度对学生产生吸引力，激发学生的学习兴趣，从而为高效课堂的构建打下良好的基础。因此，如何进行教学课题的有效导入，就成为小学数学教师需要思考的问题，一是积极与学生沟通交流，深入了解学生的基本情况，结合学生基本情况增加课程对于学生的吸引力；二是合理设置课题导入时间，教师在设定课程计划时就要对这个时间有一个大概的想法；三是不同的课题采取不同的方式导入，让学生不容易产生厌倦。众所周知，数学是一门基础性学科，是一门与我们日常生活紧密联系的学科，教师和学生都要意识到这一点，单凭数学课堂的40分钟是远远不够的，教师要改变传统教学理念，实施少教多学的策略，引导学生自主学习的意识，学生不仅在课堂上可以跟上教师的学习思路，在课后也能随时随地开展学习。
二、调动小学生多样化的感官
兴趣是学习最大的导师，也是不同阶段学生学习的最大动力所在，因此，教师在开展教学过程中，首先要设计和制定有趣的教学目标，在成功调动学生多样化感官的基础上，充分调动学生的学习热情。这也就是说，教师在课堂教学的开始阶段，就要让学生对数学学科的学习产生兴趣，进而通过学生对数学学科产生的兴趣引导学生以更加积极主动的态度参与课堂学习活动，养成自主和独立的良好学习习惯，同时，课堂学习氛围也十分重要，教师要注意为学生营造浓厚的课堂学习氛围，让学生在学习中快乐，在快乐中学习，养成不断学习、不断进步的好习惯。
总的来说，教学并不是一个一味灌输的过程，更加需要老师和学生的互动，更加需要学生的自主性和独立性。因此，小学数学活动课堂的构建不仅需要教师改变固有的教育观念，还要积极采取措施更新自身的教育理念。以更加多样化的教学方式，更加全面的教学评价，激发学生的学习热情，为小学数学活动课堂的构建打下良好的环境基础。
三、增强数学游戏活动形式的多样化
（一）情境活动的运用
数学来源于实际生活，又远远高于实际生活，且数学学习的最终目标是为生活服务，为公众服务。小学开展数学教学不仅仅是为了培育学生的数学素养，更重要的是培育学生运用数学的能力，培育学生用数学解决实际生活问题的能力。小学数学教学原本基本都在教师展开，但是有些数学学习需要特定的教学情境，我们就可以带领学生去到特定的情境中，让学生更加深入理解数学知识。其中，实际生活中就有很多教学情境，数学在实际生活中也更具实践性。
（二）角色游戏活动的运用
传统形式的小学数学教学，学生不能将自己置身于游戏角色的具体情境，学生只是数学知识学习的被动接收者，数学学习不应该只是一种冷淡的旁观过程，更应该是一种主动的探究过程。因此，小学数学教师可以尝试开展体验式的情景教学，学生扮演游戏中自己感兴趣的角色，学生可以更好地融入数学游戏中，学生的数学素养和数学知识运用能力得到显著提升，学生综合素养得到显著提高。
四、结语
总而言之，小学数学学科教学需要注重活动课堂的构建。利用设计有趣的教学游戏、激情讲课导入课题、引导学生自主学习等，培育小学生数学素养和数学实际运用能力，全方位提高小学数学课堂教学效率，在轻松和愉悦的小学数学课堂学习过程中，鼓励学生积极和主动参与各类数学实践和游戏活动，最大限度增加课外活动对小学数学课堂的助益。增强老师和学生之间的互动性，提高学生的学习主动性，让学生在勇于摸索，大胆质疑的过程中，获得全方位的提升。教师通过充分施展教师所具有的引导性功效、调动小学生多样化的感官、增强数学游戏活动形式的多样化等形式多样的方式，让小学数学课堂更加充满趣味性，学生不仅更好地掌握了数学知识，综合素质也得到了提高，真正做到爱上数学学习。
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