摘要：随着新课程的不断深入改革，高中教育中对学生的各方面素养的培养也愈发重视，比较关键的一步就是核心素养的培养，对学生学习的进步有着有利的影响。所以，高中物理教师应该在教学中，对学生的核心素养加以重视，而且在此基础上，利用行之有效的方式进行教学，并且应当在核心素养基础上，通过有效方式及方法开展物理教学提升学生们的思维能力让学生有更好的发展。
关键词：核心素养；高中物理；教学策略
一、高中物理学科核心素养的具体内容
当下，物理的宏观观念、科学思维和实验探索及科学态度等，共同构成了高中物理教学的核心素养。
二、基于核心素养的高中物理教学应遵循原则
第一，实践应该放在教学的首要位置。从理论到实践是高中物理的规律和概念。高中物理老师在课堂教学时要想培养学生形成核心素养就需要进行学习体验，而且要和学生自身的实践进行紧密相连。要把具体的情境进行合理的安排和设计，让学生们能够自己去在观察并实验的同时把物理知识结构设立起来，在体验物理并对其探究的同时培养本身的科学观念，价值和态度，让其融合变成自己内在的品质与能力，进一步对于其他问题开展更好的探索。
第二，高中物理教师应该把学生当做有且只有的主体进行教授。各位高中物理教师应该在此原则上还原一些对学生而言较为抽象的物理理念与知识，让学生把现实生活和物理知识融合。对学生引导后让其可以充分做到把自主与合作相结合且拥有探究的学习精神的学习模式，在自己对于物理探索的过程中，形成具体的构架和物理观念，将科学思维和自身的研究探索的能力进行提升，慢慢拥有对待科学的良好严谨态度。
第三，高中物理教师应该把循序渐进运用到课堂教学中。教师在物理教学课堂里应该积极求取全新的教学模式，促使学生们能够有更好的对于物理核心素养的认知和接受能力，全方面把以往教师讲学生听的模式进行转换，把学生作为课堂的核心及教学的目的，让学生们能够在课堂上受到充分的引导，让学生自己能够对物理学科的概念有一个大致的自主的构建过程，组织学生养成终生学习以及终身发展的良好能力。
第四，高中物理教师应该有整体和部分联系的概念。在高中物理教学课堂中，物理教师应该把物理的各方面相互联系以及应该独立的部分整理清楚，帮助学生去在发展物理核心素养的同时建立起关于物理体系的独特和一致性。物理教师在课堂教学中要贯穿整体的观念，从物理核心概念为中心散射，把重要的问题进行具体设计，把关键的问题当做中心点，组织并且引导学生们自己去探索小组合作学习物理以及对物理相关学习进行展示和评析等一系列活动，在此之间物理教师应该保证自己将物理整体概念融会贯通，保障学生们能够在物理学科核心素养方面有所建树。
三、基于核心素养的高中物理教学有效策略
3.1注重物理核心概念总领作用
教师在高中物理课堂设计中要把物理核心的理念当成总的提纲和首要目的，如此可以对学生们关于物理观念的形成有着促进作用，进一步保证学生能够受益终身。
高中物理教师站在核心素养的角度去进行教学时，应该紧紧围绕着物理相关理念和概念，在这批学生们传授的同事把传授为主改变为学生为主，把理论知识转变为应用事实，让学生们有一个知识走向现实实践的运用过程，而且还可以从物理的根本结构出发，让学生们对其有全方位不同见解，培养其物理思维能力，给学生们夯实物理知识的地基。例如：在教师给学生们讲“质点”这一个比较抽象的物理概念时，在此之前有很多的物理教师，今天是让学生们把这条物理概念记牢背熟，但是因为这个概念十分的抽象化，所以学生们仅是粗略的对其有浅层次印象，特别难以在现实生活中进行联想并应用。所以，高中物理老师在教学生的过程中，要把学生从单一引入到多层次方面和角度，对某个物理概念进行不同解释，而且在教师和学生们共同探索的时候，也能够帮助学生培养和锻炼其思维能力。
3.2合理创设问题情境
作为高中物理教师，若想要对学生学科核心素养水平进行评析和判定，就必须要。从学生是否能够把书面中物理知识，充分融入到现实生活中运用，进而解决一些现实中的问题。往往有两种情况——原始物理和物理模型出现在高中物理的问题中。原始物理问题类似于存在的物理现象自身，物理模型问题则属于特别抽象，需要思维去理解的问题。
高中的物理教师要想让学生们能够在物理学习中也建立自身关于物理的核心素养，就需要教师们能够对于一些概念化抽象的物理问题进行合理情景设置。可以让学生们在课堂上采取各式各样的方法对于一些物理问题开始深入探索，在不断的探索中，学生们能够扩展自身的物理事业，发展自身的物理思维和能力，汲取相对应的物理知识给予自身，对于学生最终形成良好的科学研究态度有不可小觑作用。比如，通过以下这三个步骤就可以解决一些原始物理问题给学生们带来的挫败：首先，要具体描述一些物理现象，就是把物理和现实中的一些生活景象相关联能够快速的让学生有印象；其次，在抽象化并简单化以及对一些原始物理问题进行分解后，就可以让学生们构建关于物理的模型，顺便可以学生们自己发现物理观念和规律进行整理；最后，要凭借着定量演算或者定量分析等对问题进行解决。
3.3指导学生科学方法的运用
从高中物理这一科目出发，这个其中包含着抽象化的理论以及实验结果，其中蕴含着动态化发展过程且拥有丰富的内容。目前新课程改革的推动与要求就要求高中物理教师将抽象化的概念进行删除给学生们带来更多的实验，并且让其在实验中高度体会和提高重视程度，进而促使学生们可以动静结合的课堂设置与学习中把自身的理念和能力进行提升。因此，高中物理教师在现实的课堂教学里要利用显性处理去达到教学目的，因而能够安静的课堂学习状态下汲取物理知识对于学生本人而言拥有的科学思维和科学的探究能力进行培养。
四、结语
在目前的物理教学中，高中里就是应该让学生建立起物理知识储备的，同时，也要锻炼其多个方面的核心素质能力。学科核心素养是学生们学习中极为重要的一环，可以帮助学生们建立起对物理新的认知和良好学习态度。所以，对于物理核心素养的深入认知与重点关注高中物理教师势在必行。而且让高中物理教师在自身理解融会的基础上，利用一些切实受到学生喜爱的方法，有效的对物理进行课堂教学。
参考文献
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