摘要：近年来，美术区域活动深受孩子们的喜爱，幼儿在美术区域自主游戏中，教师主要根据幼儿的知识水平和兴趣爱好，引导幼儿进行学习和创作，在探索和操作中发现美、欣赏美、表现美。中班幼儿年龄在4-5岁，还在涂鸦期。只要能基本画出轮廓，认出各种颜色即可。教师在这个阶段适当引导幼儿发挥想象力，是很好的一个启发时期。但切记不要过多限制幼儿的自我发展。那么如何发挥幼儿的自主性和主动性，引导幼儿进行大胆探索，是我们值得探究的事情。下面将根据中班幼儿在开展美术区域自主游戏时存在的问题进行分析，结合自己的实践提出相应的指导策略。
关键词：中班幼儿美术区域自主游戏存在问题 指导策略
一、中班幼儿在美术区域自主游戏中存在的问题
（一）幼儿不选择进美术区开展自主游戏
每天开展区域自主游戏，总有一部分幼儿不参与到美术区域游戏活动中，选择进其他区域活动的比较多，参与到美术区域活动中的幼儿都是对美术活动感兴趣。因此都是固定那部分幼儿每天进美术区域进行自主游戏。
（二）幼儿选择的内容和材料无目的性
在美术区投放的工具和材料较多，幼儿的选择性大，导致美术区域自主游戏时，进区的幼儿对材料和内容的选择毫无目的性，选择材料的时间比较长，出现有的幼儿固定选择一样材料，其他材料不作选择。
（三）幼儿的美术技能不扎实
每个幼儿的最近发展区不同，出现有的幼儿喜欢模仿；有的涂色不均匀;有的使用剪刀不熟练；还有的坐着等待的情况。
（四）区域规则意识弱
美术区域自主游戏时，有幼儿拿着剪刀走来走去；有的幼儿浪费材料；还有的幼儿不收拾整理操作工具和材料，导致区域出现乱、脏的现象。
二、中班幼儿美术区域自主游戏的指导策略
（一）挖掘兴趣爱好，激发参与兴趣
美术活动是对幼儿情趣的激发，能启迪和深化幼儿对美的感受能力，是幼儿自我表达方式之一。教师要利用环境创设营造一个舒适的氛围，激发幼儿参与美术区域游戏中，但不能有强制性。例如：“装饰小花伞”活动，在活动前，投放各种小花伞图片及幼儿小花伞作品在美术区，让幼儿欣赏并感受小花伞的美，引导幼儿谈谈小花伞的用处，如可以挡太阳，当跳舞的道具等，幼儿感兴趣了，自然就会选择参与到美术区域游戏中。再例如：男孩子的兴趣是喜欢玩车，在开展区域游戏前，请男孩子介绍自己喜欢的车，说说车的特点，喜欢的原因等，再引导他们把自己喜欢的车画出来。总之，要抓住幼儿的兴趣和爱好有目的地引导他们参与到美术区域游戏中。
（二）根据主题内容，有效投放材料
根据中班适应性发展课程的主题，将《创意绘画》和《快乐手工》投放到美术区中；结合园本美术课程内容将所需材料和工具投放进去；根据幼儿的兴趣爱好投放适宜的材料到区域中；结合各节日活动投放相对应的材料。例如：三八节、教师节活动时，投放珠子、塑胶绳、贺卡等材料，让学习幼儿串手链、项链，制作贺卡送给亲人或老师。
（三）善于观察适时介入指导，关注差异因材施教
《纲要》指出：“教师在游戏中要发挥观察者、组织者和协助者的作用，正确处理教师在游戏中的地位，注意角色身份的转换。”区域活动中教师的指导要把握时机，适时介入。
幼儿操作过程中，教师可通过观察、了解幼儿的情况适时介入，成为幼儿的支持者、引导者。案例一：区域活动《螃蟹》，当幼儿画出来的螃蟹不是八只脚时，教师及时引导：“螃蟹身体左边有几只脚？右边有几只脚？一共有几只脚？”通过巧妙引导，请幼儿思考后再画。当幼儿出现问题时，教师要学会放手，让幼儿学会自己解决、处理，指导一定要隐蔽。案例二：《制作贺卡》，几个幼儿议论起来。弢弢：“画爱心贴在贺卡上。”梓萱：“剪好看的小花贴上去。”煜琪：“折一束花贴上去更好看。”每个幼儿的说法不一，都问老师的意见。老师说：“送贺卡代表祝福，让别人开心、快乐，按照自己的意愿制作出漂亮的贺卡就行，不一定按照别人的想法来做。”老师的一句话让幼儿学会思考，促进幼儿个性的发展。
每个幼儿的家庭教育、生活环境、幼儿的想法、知识积累有所不同，教师要了解每个幼儿的性格特点、兴趣爱好等，才能在操作中根据他们的表现总结出各自的特点。比如，让幼儿在白纸上随意画花朵，有的幼儿会画出不一样的花朵，而有的幼儿模仿别的幼儿画出同样的花朵。因此教师只有清楚了解每个幼儿的个体差异，才能进行因材施教，才能更好地为他们提供层次性的材料。
（四）培养良好习惯和规则意识
在美术区域自主游戏中，帮助幼儿建立规则意识、培养良好的习惯，保障每个幼儿按照自己的意愿，专注、有序地开展活动。?
1.安全、规范使用工具
美术区域不可避免地要使用剪刀、压花器等，因此，对工具的安全使用和规范操作是美术区中首要关注的。在美术区中提供圆头剪刀，在剪纸过程中，教师指导幼儿用正确拿剪刀、交流或走动时把剪刀放下、剪刀不要对着别人等等。所以，中班孩子都能安全、规范地使用剪刀，无事故发生。
2.按需取材?
美术区材料比较多，如果随意取用，会造成浪费。在中班教师要引导幼儿建立按需取用材料的意识，在区域规则中贴上小标识，重点强调节约。做到用多少拿多少，用不到的不拿，剩下的材料放回去，效果也是比较好的。
3.学习整理物品
美术区活动中产生的碎纸等杂物、颜料会弄脏衣物，清洁卫生成了重点之一。比如在使用颜料绘画时，教师提供了宽松的围裙，让幼儿自由穿脱，尽情绘画，在穿脱的过程中教会他们折叠围裙的技能。再如，美工区操作材料较多，活动废纸杂物也多，教师给幼儿准备好装垃圾的托盘，便于幼儿收拾。最后由值日生负责最后的打扫清洁美术区，保证区域的整洁有序。
总而言之，教师要通过在美术区域游戏中不断地发现问题，改革和完善，激发幼儿对美术活动的兴趣，给予幼儿相应的指导，并根据幼儿的个体差异进行因材施教，从而来提高幼儿美术活动区域游戏的有效性。
参考文献：
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