摘要： 幼儿园阶段又被统称为学前教育阶段，这一教育阶段在十九大后，得到越来越多人的关注和重视，幼儿园开始改革以往落后的教学方式，创新教学方式，课程开发和利用是幼儿园课程改革的重要部分。随着越来越多课程资源的出现，幼儿园需要将社区资源中有利于幼儿园课程开发的资源引进来，为此，幼儿园需要结合家长、幼儿和社会力量对引进的社区资源进行科学合理的整合和开发。使得一切有利于幼儿园课程开发的资源成为幼儿园的课程资源，社区资源最终为幼儿园教育服务，幼儿园和社区一起致力于幼儿的健康成长。
关键词：幼儿园；课程开发；社区资源；整合策略
前言
随着国内教育体系的不断完善学前教育由原来可有可无的地位到现在社会各界关注的地位。学前教育是幼儿接触世界，认识世界的重要阶段，这个阶段对幼儿的引导十分重要，否则幼儿可能会形成错误的观念，对之后的人生发展造成不利影响。
一、问题的提出
幼儿园课程不是一份静态的文本文件，而应该是一个动态的发展过程，这是当前幼儿园课程的重要特质。幼儿园课程作为感性类和行动类课程，幼儿园课程体系构建需要更多的资源来支持。幼儿园课程资源从广义层面理解指的是有利于实现幼儿园教学目标的各种因素，也就是说，只要是有利于幼儿成长发育的资源就都要积极开发利用，都应该加以开发和利用。早前就有研究者提出，学前教育不是一个单一的教育体系，学前教育不能与生活，与社会发展脱离。因此，幼儿园教师要树立更大的课程资源开发理念，将课程开发的资源投向整个社区，积极发掘社区中可以利用的一切课程资源，让社区中的课程资源服务于幼儿园课程开发。社区资源是指社区中可以利用的一切力量，包括人力，物力，知识，风俗，文化等多方面的资源。当前部分幼儿园和幼儿教师已经有了利用社区资源开发幼儿园课程的经验，但是由于时间较短，目前具体的社区资源开发和利用方面仍处于探索阶段，而且虽然幼儿园和教师都有社区资源开发意识，但是由于环境限制，社区资源开发过程中还存在许多社区资源开发流于形式，不够彻底，不够全面的问题。
二、幼儿园课程开发中社区资源整合的前期准备
（一）对社区资源进行普查和分类
当前可以帮助幼儿园课程开发的社区资源五花八门，因此，教师利用社区资源开发幼儿园课程首先要对资源进行搜集和分类。幼儿园可以利用已有的开发团队或者指定专门人员，以幼儿园地理位置为中心，对周边一定距离内的社区资源进行系统的搜集和整理，公共服务场所都可以纳入其中，广州孩子身边可挖掘的场景学习资源很多，除了幼儿园内，还有坐落在他们身边社区、场馆等，比如西关永庆坊、广东省博物馆、北京路、沙湾古镇、广州地铁、十八罗汉山森林公园等等，教师在搜集和统计时，要对这些社区资源进行系统的分类，参照国家社区医院开发标准，这样才能在资源开发过程中有的放矢，建立真正有价值的幼儿园课程开发资源库。
（二）筛选和优化资源
不同的社区由于属于不同的机构，承担着不同的社会职责，因此，社区资源开发要首先经过教师的细细梳理和分析，充分实现社区资源的教育价值。部分社区资源可以随时应用于幼儿园课程，但是部分社区资源具有时效性，比如说元宵灯会等重大节日活动，有些资源可以长期利用，有些资源又不能重复利用。
针对广州社区资源丰富的情况，我们针对性地选择了身边具有丰富文化内涵和底蕴的十八罗汉山森林公园作为幼儿园社区场景课程探究的区域，期望一方面大面积地提高本园的教育教学质量，另一方面总结出社区场景化课程促进课程目标实现的相关经验，从而为广大的乡镇幼儿园提供有效提高教育教学质量的相关操作策略。针对社区资源形式多样的的情况，幼儿园要先进性筛选分类，在分类的基础上运用社区资源，最大化优化和配置社区资源。
三、社区课程资源的开发与利用策略
（一）环境教育——师生共创园本环境
国内著名教育家陶行知先生曾经提出“生活即教育”的教育主张，美国一位教育学家提出教育的本质就是成长和生活。因此，幼儿园要积极开发社区中的各类资源，依托社区资源开展各类教育活动。比如说十八罗汉山森林公园的桃花林、科普天地、小广场等。幼儿园围绕社区或社区周边这些充足的资源，结合幼儿的年龄特点，设计主题鲜明的教学活动。比如说，在幼儿园大班里可以引导幼儿观察桃花林的特征，开展绘画和写生的活动，大班幼儿的动手能力得到显著提高，观察能力得到提升。比如说中班幼儿开展寻找社区中的美活动，让幼儿和爸妈一起去社区十八罗汉山森林公园看一看，拍下自己认为最美的一个地方，这样幼儿和父母的感情得到交流，幼儿的摄影水平也得到提升。唱一唱，社区参观过程使小朋友尝试了一回填词唱歌，编的一曲《美丽南沙》成了我们幼儿园特有的音乐教材。幼儿园借助社区资源，开展这些丰富多彩的活动，更加了解社会，走进自然，通过让幼儿在更加开放的环境中学习基础知识，增强幼儿学习的自信心，让幼儿更加热爱生活。
（二）借用部分社区资源进行特色游戏——角色互换
借用法是指幼儿园借助社区不能直接引用的资源，确保幼儿园课程和活动顺利开展。借用法一般来说是针对设施借用，设备借用和场所借用。比如说当幼儿园开展大型的亲子活动需要更大的场地时，幼儿园可以与社区十八罗汉山森林公园沟通，借用公园空旷场所，科普天地等，活动开展过程中还可以得到幼儿园基础设施和器械的支持，极大地弥补了幼儿园资源不足，场地较小的缺陷，更好地借助了社区资源，确保幼儿园大型活动的顺利开展。
四、结语
总而言之，当前的大环境对于教育越来越重视，学前教育也受到越来越多人的关注，学前教育的特殊性，决定了学前教育不仅仅需要幼儿教师的努力，还需要与幼儿成长相关的人一起的努力。幼儿园要积极借助社区资源，更好地开发幼儿园课程资源，通过师生共创和角色互换的策略，让社区资源更好地服务幼儿的成长发育，让幼儿园课程体系发展的更加完整，为幼儿小学阶段的学习做好充实的准备，从而促进国内学前教育机制的长效发展。
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