摘要：近些年来，随着新课改的实行，对教育事业的发展提出了更高的要求，使得一些传统的教学方式已经无法满足教学的需求，需要对教学方式进行有效的创新。数学是小学阶段一门重要的科目，为了能够吸引小学生的注意力，教师可以结合教学内容创设有效的情境，促使学生能够主动参与到教学活动中，这样能够使教学达到事半功倍的效果。教育大环境的发展让教学的课堂变得更加多样有趣。如今，大多数的课堂教学也已经摆脱了传统的灌输式教学，而朝着新型的、活泼的课堂教学形式转变，情境创设教学就是其中的一种，利用情境创设教学，小学数学的课堂教学正在逐步素质化，小学学生的数学学习也变得轻松。因此，在小学数学课堂教学中，教师加入情境创设的环节，无论是对于学生学习，还是对于教学成效，都具有现实性的意义。
关键词：小学数学、有效情境、创设
前言：
数学是由很多问题构建而成的具有思维逻辑性的理论知识。小学数学情景教学法是一种通过情境认识和理论学习交织的过程，在教学的过程中，教师首先要有针对性的对所创设的情境进行准备，创设一些具有特点，鲜明问题的场景，引起学生的兴趣，帮助学生在对教材学习的时候进行理解辅导。情境教学法的主要核心是激发学生对于情境的理解，情感学习氛围，让学生在学习相关理论知识的时候能够快乐学习。小学生因为年龄的原因，爱动天性活泼，因此会有很多学生面对枯燥的数学问题的时候产生厌烦心理。因此情境教学法可以帮助学生调动积极性，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。因此有效的创建数学情境，帮助学生更好的学习小学数学是当前小学数学教学的主要问题。据此本文就浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设进行以下探讨。
一、小学数学教学中创设情境的可行性
（一）情境创设符合小学生的认知特点
教师对于情境创建的目的，就是为了能够让学生学会教材中的数学知识，因此教师的情境创设有助于学生学习，能够帮助学生认识和掌握知识，符合小学生的自身认知特点。小学生还是一个心智发育不全的阶段，他们对于外界的认识都有很浅层的理解，因此让小学生通过教师创建的情境，真实的体会到情境中的教学内容，让小学生切身的处于哪个位置进行思考，帮助他们提高认知能力。
（二）情境创设符合小学数学特点
对于小学数学教学来说，按照传统的单一理论知识灌输是很难让学生理解的，小学生还是一个好动阶段，他们对于一味地住在课堂上听着教师的讲解会产生厌烦心理，因此，通过创设情境让小学生能够感受到数学的魅力，去积极的投入到数学问题的解决中去，因此情境创设符合小学数学的特点，能够帮助学生更好的进行学习，比起传统的课堂，教师占据主导地位，学生也只是两耳聆听，不知道对知识掌握多少，还不能亲身体验到。因此，创设情境教学不仅对于课堂教学质量有提高，还可以提高学生的学习兴趣。
二、小学数学中创设有效情境的主要手段
（一）借助“生活背景”创设教学情境
小学数学的学习，为的就是以后能够解决生活中的问题，因此数学的学习是建立在生活基础之上的。教师可以从生活中选择一些相关的数学知识例子，让学生能够感受到真实感和生活感，贴近实际。这样学生才会急切的寻求问题的答案，比如教师让学生进入自身创建的情境中去。
以最常见的生活现象来说，去超市买菜，教师通过在班级设置一个模拟超市，让学生扮演不同的角色进行收银，买菜等活动，让学生切身的体会到所学的知识来源于生活。
（二）借助游戏活动或故事创设教学情境
一般来说，学生对于故事会有很大的兴趣，因此通过讲故事或者是游戏的方式能够帮助学生更好的学习，会让学生全身心的投入到故事或者是游戏情境中去。数学故事和数学典故有时候能够通过有趣的方式展现出数学理论知识，还会反应数学逻辑的本质是什么。通过进行故事情境创建让学生加深对于数学知识的理解，吸引学生对数学知识的兴趣，提高学生注意力。教师也可以根据教材内容进行游戏活动或者是故事的编撰，加入一些实际例子，根据学生的实际情况进行运用。比如在进行分数学习的时候，可以用《西游记》为基础形象。：“唐僧师徒四人在前往取经的路上，在夏天的一个中午，孙悟空去摘了水果回来，第一次摘了8个，他们各自分了四个。第二次却摘了一个西瓜，八戒应该怎么分呢？”可以让学生们分成小组或者是找一些积极的同学进行角色扮演，分角色扮演故事中的人物，让他们设身处地的思考如果是自己应该怎么分呢？通过这样的方式激发学生的学习兴趣。让学生通过思考进行学习，用游戏或故事的方式展示教师的教学内容，激发学生学习兴趣。
（三）借助新旧知识的矛盾创设教学情境
每一节课堂，教师都要对上一节内容进行复习总结。学生对于知识的获取和总结都是以旧知识为基础的，新知识的认识和掌握是建立在对旧知识的牢记上发展的。因此要在旧知识的基础上增加对于新知识的内容，让学生将新旧知识融合起来，建立数学体系学习。
三、创设有效教学情境的策略
（一）情境内容要贴近学生生活，符合学习特点
情境内容的创设一部分都是要来源于生活，要贴合生活内容。学生平常除了在课堂上接触数学学习，大部分时间都是在家里，实际生活上进行接触，因此教师创设情境教学最重要的就是要贴合学生的生活。
（二）注重情境的趣味性和数学性
教师在创建情境教学的时候，需要注意的是将数学知识融合进去的时候，还要注意情境创设的趣味性和数学性。要让情境教学符合当前学生的水平，教学内容也是能够让学生接触的，同时还要注意能够吸引学生，这就要求教师要对情境创设精心设计准备。
（三）情境教学要体现问题性
创设情境教学最重要的目的就是让学生学习数学知识，因此情景教学要带有问题性，在情境创设中要有问题代表，比如在进行某一章节学习的时候，教师可以把这一章节内容的问题融合进情境中，让学生进行学习、
（四）注重情境教学内容的时代性和新颖性
情境教学的内容也是要与时俱进的。和以往的传统数学教学不一样，情境教学既要贴合生活又要能够加入教材中的数学知识，因此就要注重情境创设的时代性，要与现代科技接轨，学会运用多种类型的情境教学模式进行教学。
结语：最后，综上所述小学数学课堂教学中有效情境创设的形式多种多样，但是本质都离不开学生自身，因此教师要根据学生的实际情况进行相应的情境模式创设。
参考文献：
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