摘要：在中小学语文教学中实施线上线下混合教学模式，能够有效提升教学活动空间，同时促进学生与教师的交通，全面提升学生语文的学习能力及综合素质。要想有效开展混合式教学，本人建议要想有效实现中小学语文线上线下混合式教学的特点，需要大力开发特色资源，积极搭建网络平台；将线上与线下的资源整合起来，在教学方法上寻求创新；突出语文教学的特色，在课堂上完成网络课程考核，课后需要不断完善学习。
关键词：线上线下；混合教学模式；课程考核
实施线上线下混合教学模式的优点比较多，可以用同时兼备信息化教育和传统教学的优点，凭借当前网络平台的应用，将开放性在线学习和信息监控的优点充分发挥出来，突破了传统教学模式的困境，将知识与能力相互贯通，以往“以教师为中心”的教学模式得到优化，转变成为“以学生为中心”的中小学语文课程教学模式。
一、通过开发特色资源，促进网络学习平台完善
（一）教材设计需要与教学改革相适应
对于纸质教材来说，它能够有效体现出课程内同和教学方法，能够将先进的教学理念和思想进行联系。而线上线下混合式教学实施时应用的中小学语文教槽，一方面要满足混合式教学模式的特点，另一方面需要让学生容易接受，这样才能够大幅度优化学习
本文认为可以将教学内容分为阅读鉴赏、实用写作和语言表达三大部分，三大部分+九大主题是当前的教学内容重点。阅读鉴赏离不开九大人文主题。将经典优秀的作品讲解给学生他听。不同教学内容带来的效果也是不同的，主要实践注意实践性。
对于阅读鉴赏模块来说，笔者建议可以考虑采用专题+导读式体例，这样的做法可以帮助教师积极分享模式教学；在语言、写作等木版块上建议采用案例教学法。
（二）充分利用网络平台，引导学生线上学习
1.以精品数字资源作为建设网络平台的基础。充分遵循国家专业教学资源库的设计理念开发数字资源库，对课程教学内容做好合理设计，对教学知识点做好分解，多方面收集数字资源，确保数字资源库资源种类多样化。语文课程组根据教学内容中的三个部分：阅读、写作、语言表达，对纸质教材中的教学知识点组好分类，利用微课视频的方式展示全部的知识重点、知识难点，现有微课101个，其中包括提纲挈领形式、预习鉴赏形式、方法要领形式、知识拓展形式的微课，融入音频、测试题、美文、教学PPT等资源，在此基础上建立了作业题库、试题库资源，自主设计各类试题达到1450道，覆盖各个重视层面。
2.建立网络学习平台。线上教学最重要的部分是线上开放课程平台，现如今国内很多平台免费提供在线开放课程。语文课程组在高教社智慧教育平台上线了400多个在线课程，首先通过对在线开放课程授课标准、课堂讨论、论坛交流、在线答疑、考试等要素进行重新修订，其次，语文课程组致力于课程资源的准备工作，将微课、教学PPT、音频、测试题等课程资源进行重新审核、改进、上传。
在高教社智慧教育平台上线课程后，全校教师、社会用户都能够在该平台上完成线上学习。
3.为教师搭建具有个性化的教学空间。每位教师采取的教学方法不同，这就成就了具有特色的教学风格，每位教师结合教学需求，充分利用在线开放课程资源，在云平台打造个人教学空间，体现个性化的教学特色，这将有利于激发学生内在主观能动性。教师个人教学空间包含多种教学资源，每个教师的教学空间不同，这为线上教学与线下教学的结合提供了有利条件。
二、在中小学语文课堂中充分利用线上线下教学资源
将线上教学资源与线下教学资源充分融合，形成的教学模式更加注重激发学生的创新意识、自主学习意识，体现出启发式教学的特点。语言表达模块为学生展现自己提供了平台。写作模块有教师给出固定的学习资料，学生自学资料内容，发挥自己的逻辑能力在课堂中交出写作作品，由教师展示每位学生的作品，并进行集体讨论，增强学习效果。阅读鉴赏课与传统的精讲课文方法不同，从教学活动实施过程中遭遇的各种问题入手，提倡教学模式改革，倡导教师引导、精讲精学、广泛讨论的教学模式，学生作为课堂的主人，教师仅起到辅助学生学习的作用，在教学过程中穿插听、说、读、写各个环节教学任务。
课后利用云平台向学生布置作业，为学生准备拓展学习资料，学生的课后作业完成后上传至云平台，同学之间可以互评、讨论。实践中加强古典诗歌的学习效果。
三、考核方式注重多样化
充分整合线上线下教学资源，形成混合式的教学模式有利于在课程教学中灵活切换线上视频教学、线下交流、线上互动、线下展示、线上训练、线下评估等环节，让学生具备更加丰富的课程资源，增加平台学习体验。课前，学生在线上平台学习教师推送的有关课程内容，课堂上，教师开展线下指导，课后，学生做好拓展知识的学习以及学习效果检验。利用网络课程考核方案，将获得更好的学习效果。
考核方面侧重于对学生进行“正向激励”，制定的考核制度应体现多元化特点。使用在线教学系统的过程中，考核评价体系以正向激励为主要作用，课程成绩包括在线测训、说写测训和期末笔试成绩，培养学生形成自学习惯，提高语言运用能力。在线测训主要考察学生对客观知识的掌握情况，说写测训主要考察学生的文字、语言表达水平，期末笔试侧重于考察学生的综合能力，试题大多是主观题。在线测训通常在一学期开展多次，取学生最高成绩计入到最终成绩中，这种评测方式分阶段考察学生的进步情况，培养学生自主学习能力。
每一次课，教师要对学生的课堂表现、云课堂表现进行评分。课前预习分值为40分，课堂表现分值为30分，课后拓展分值为30分。中小学语文教学采用线上线下相结合的教学模式，语文课程组成员信息化水平明显增强，充分体现了课堂上学生的主体地位和教师的引导作用，教学效果进一步增强。根据学生的评教数据，学生更喜欢改革后的教学模式。语文课堂线上线下混合式教学模式改革促进了学生自主学习能力、自主创新能力的提升，有助于提高学生的综合素质。
参考文献
[1]李发正.小学语文教学与信息技术整合的尝试与体会[J].学周刊,2020(13):113-114.
[2]吴艳珍.线上共成长 静待花开时——小学语文线上教学经验分享[J].福建陶研,2020(01):24-26.