摘要：初中是学生学习与成长过程中至关重要的发展阶段，在这一时期学生的学习能力、认知能力有限，需要教师给予积极和耐心的引导。对于初中生的教育来说，教师既要传授给学生文化知识，又要在学生这一特殊的年龄时期为其灌输正确的价值观念，为学生的素质教育做好基础和保障。为此教师要与家长进行良好的配合，借助互联网的优势为家校共育打造便捷的平台，为学生的成长保驾护航。基于此，本文针对互联网+视域下家校共育培养学生良好行为习惯开展研究。
关键词：互联网+视域；家校共育；行为习惯；培养研究
引言：对于学生的教育来说，家庭教育和学校教育同样重要，家长是学生的第一任教师，家庭环境和氛围对于学生的影响也至关重要，因此在当前中学生教育中一定要注重家校共育的有效性，通过家长和教师之间的良好配合来推动学生自身健康的成长。当前是信息技术迅速发展的时代，在互联网+视域下也衍生出了很多便捷性的教学手段和教学平台，在这样的背景下，教师和家长更要借助互联网+来保证家校共育的有效性，做好初中生的德育教育，培养学生良好的行为习惯。将互联网的优势科学应用于家校共育中，保证家校共育的德育效果。
一、开展线上家长专题讲座
在互联网的时代背景下，想要通过家校共育培养学生良好的行为习惯，一定要发挥信息技术的优势，在线上开设一些专题讲座，定期给家长进行一些教育和指导，帮助家长掌握正确的家庭教育方式，用正确的方式与孩子进行沟通，保证德育教育的效果。在线上家长专题讲座中，每一次讲座可以设置不同的主题，比如说“如何与孩子沟通”“在家庭教育中如何培养孩子良好的行为习惯”等，将一些家长必须要知道的问题以专题讲座的形式告知家长，提高家长的教育水平，促使家长能够配合教师做好家校共育的工作内容，保证家校共育的效果。另一方面，在线上家长专题讲座中，也可以针对初中生的年龄特点、兴趣爱好等方面展开分析，让家长能够更加了解初中生的特点，从而愿意去换位思考，体会学生内心真实的想法，给予学生尊重，这样对于培养学生良好的行为习惯能够起到更加重要的推动作用。
二、开通校长热线，倾听家长声音
在互联网的时代背景下，想要通过家校共育培养学生良好的行为习惯，教师和家长要进行有效的配合，学校方面要为此作出一定的努力。学校方面要做好统筹管理工作，通过开设校长热线来给家长提供一个反馈和提供建议的平台。学校内要在网上建立一个专用网站，网站内包括校长热线的板块，这样做是为了保证家长能够及时与学校取得联系，保证家校共育的实施效果。很多学校还没有开设校长热线，导致很多家长对于培养学生良好行为习惯的好建议无法传达到学校，这就影响了家校共育的效果。
为了解决这一问题，学校方面要开通校长热线，比如网站留言、热线电话等方式给家长提供一个传递消息的渠道，加强学校与家长之间的有效沟通，从而保证家校共育的效果。
三、建立微信公众号
在互联网的时代背景下，想要通过家校共育培养学生良好的行为习惯，校方要认识到微信是当前人们最常使用的一种交流软件，在微信的发展下也衍生出了很多相关的功能，其中微信公众号就是一个很常见的方式。微信公众号的申请条件并不难，学校应该拥有一个专门的公众账号，将一些家校共育的内容上传到平台内。一方面学校可以定期上传一些需要家长学习的内容，帮助家长更加有效率的与孩子进行沟通；另一方面家长可以在阅读和学习后在下方留言，将自己的感受或者是建议写下来，学校要有专门的人负责公众号的整理，收集家长的想法，针对家长提出的问题不断优化推送的文章内容，与家长一起完善微信公众平台，为培养学生良好的行为习惯一起努力，推动家校共育的有效实施，保证德育教育的效果。
四、建立家长交流群
在互联网的时代背景下，想要通过家校共育培养学生良好的行为习惯，教师要在线上建立一个家长交流群，这样所有的家长可以在群内进行沟通，将自己的一些教育经验进行分享，家长之间可以针对孩子的教育问题进行沟通与探讨。另一方面教师可以在家长群内及时了解家长家庭教育的效果，了解学生良好行为习惯的培养现状，并且及时给家长提出一些有效的建议，帮助家长有效改善家庭教育的方式，及时解决家长的问题，推动家校共育的有效进行。同时还能够了解学生在家里的行为习惯，从而设计更加具有针对性的德育教育计划。
结束语：
综上所述，在当前教育形势的发展趋势下，互联网+的时代已经来临，信息技术在教育领域中的应用越发广泛，因此教师要充分借助互联网的便捷性来加强家校共育效率的提升，通过教师与家长、学校与家庭之间的有效配合来给学生提供一个舒适轻松的成长环境，推动学生身心健康成长，培养学生良好的行为习惯，树立起积极的价值观念，为其今后的发展奠定良好的基础，同时这也是提高中学教学质量的有效途径。
参考文献：
[1]王芳. 家校合作共育培养学生良好行为习惯的策略研究[J]. 学周刊, 2019, 387(03):154-155.
[2]韩凤芝, 赵金枝. "互联网+"视域下家校共育培养学生良好行为习惯研究[J]. 科普童话, 2019, 000(016):P.104-104.