摘要：在2020年这个特殊的春天，一场突入其来的新冠肺炎疫情打乱了我们的节奏。本该在教室听孩子欢声笑语的我们，却只能利用很少的时间与小朋友“线”上相见，以解大家的相思之苦。这次疫情对于我们教师的专业成长却是一个很好的契机。因为疫情期间，我们有了大把的时间静下心来学习、思考，提升我们的专业能力。为了全面提升教师专业水平，幼儿园开展了以“‘云’上相约，共学共研”为主题的网上研讨模式，为大家搭建了一系列相互学习与交流的线上平台，让大家学到的“新思想”“新理念”、“新成果”能够在教师心中生根、发芽。
关键词：线上主播人 以幼为本 环境育人
一、确定教研的主题
针对于全园教师对于在教学中引导幼儿进行各项学习活动中的困惑及问题进行“问卷星”网络调查，将排在前几位的问题以及幼儿急需解决的问题作为研讨的主题，在一个月中每周进行一次全园“线”上教研培研讨活动。环境作为一种“隐性课程”能开发幼儿智力，促进幼儿的个性发展，是幼儿教育的重要资源。现在疫情保卫战即将取得胜利，我们要为幼儿复课做好各项准备。为了进一步深入“以幼为本”“环境育人”的理念，提高教师班级环境创设的能力，本月第三周的教研主题定为《高瞻课程下的环境创设》主题研讨活动。
二、梳理以前外出教师学习内容及征集近段时间教师自主研修的主题内容，确定研讨的主讲教师或会议主持人。
在征集全园教师的自主研修内容时，幼儿园老师从上期就开始对美国高瞻课程理论进行了自主学习。而高瞻课程理念中学习环境、支持性氛围以及计划、工作、回顾环节对于创设区域环境与投放材料十分有借鉴意义。该老师上学期已将其理念运用到自己班级环境创设中，对幼儿的发展起到了很好的支持作用。所以在本次研讨活动的主题确定以后，我们请该老师作为本次钉钉互动平台主播与大家分享自己对于高瞻课程学习心得与环创经验，并组织大家进行教学研讨。
三、主题教研活动开展的流程
（一）活动前—— 线上发布 “活动告知单 ”，明确教研主题与活动流程 。
为实现片区幼儿园教育科学均衡的发展，本次主题教研活动借助钉钉平台采用本园教师群与旌西片区学前教育合作共建共同体片区群联播的形式。在活动开展以通知的形式在“钉钉”交流群中告知本次教研活动的主题及流程。参研教师可先思考本园或本班在环境创设方面存在疑惑和经验，以便在活动中相互学习与交流。
（二）活动中——线上主播人员聚焦主题 ，分享学习心得及经验，参研人员运用“连麦”进行实时交流，提高研讨的质量与效率 。
1.分享——抛砖引玉
老师运用“钉钉平台”两群联播形式进行视频直播。
直播时老师以“高瞻课程理念”为指引，将环境创设理论知识与图片相结合，从规划游戏空间、选择游戏材料、存放游戏材料三方面进行了详细的讲解与分析。分享自己运用“高瞻课程”理念，对于幼儿园环境创设的经验，让大家明白：成人是创设支持幼儿主动学习的环境的关键；幼儿园环境创设一定要具有年龄适宜性的特点；在环境创设中要理解幼儿的需求，并为幼儿提供深度学习的支架等；
2.交流——思想碰撞
参研老师以“连麦”的形式与大家互动，提出自己的困惑与想法。大家就幼儿园环境创设怎样体现年龄适宜性的特点；在进行环境创设中怎样真正做到“幼儿本位”考虑幼儿的需求；成人在区域游戏开展中提供哪些材料更有利于幼儿的深度学习，发表自己的看法。大家积极发言，一致认为：幼儿自己计划、自己选择并参与其中的游戏活动时，幼儿的学习效果最佳；为幼儿提供适宜的、开放的、自主的游戏环境能促进幼儿的主动学习；适宜的幼儿园环境及材料不仅能够发展、加强和拓展幼儿的技能、能力和社会交往能力，而且能够让幼儿充分享受学习的过程。
3.总结——方向指引
每次讨论后，我们都会请邀请的专家或分管教学的行政对本次研讨进行总结与提炼。本次教研活动我们有幸邀请了旌阳区教育局研培中心学前教育教研员教师对本次教研活动进行总结。听了大家的讨论，老师给了我们关于幼儿园环境创设建议：环境是儿童学习的重要载体，要坚持“儿童本位”“因园制宜”，以孩子的需求为出发点，挖掘本园或本班的优势资源，创设有特色的园所环境和班级环境。”这也让大家明白在教育教学过程中，我们学习了先进的理念、知识、经验、成果以后要通过思考、实践、反思、再思考……打造适合本园或本班幼儿发展的支持性环境，而不是别人环境创设经验的复制。
四、效果反思
幼儿园通过“云”互动为大家搭建了开展主题教研活动的平台。在教研活动开展中，如果以幼儿园规定或要求强迫教师参与，不但能起到教研的目的，更会让教师觉得在完成额外任务，会适得其反；我们应该充分关注教师们的真实需求，教师在教育教学中遇到的真正的急需解决的问题，让教师积极主动的参与其中，提高教研活动的质量。
在“线”上开展主题教研活动时，我们要注意以下两个问题：
1.要充分关注教师需求 ，吸引教师积极参与到“线”上教研活动中来。
活动之前发布的 “活动告示单 ”要主题明确 、问题针对性强、研讨具有实效，力求使每一次的主题教研活动都能达到：有一个针对现实需要的、鲜明的主题 ，有具体预设的目标 ，有全体人员的深度参与，有理论与实践相结合的充分研讨， 有促进教师发展的积极成果。
2.结合本园或本班实际情况，落实教研目标，达到教研实效
“云”教研提供强大的应用服务支持，体现按需求提供的弹性服务 ，满足教师教研的需要。海量可以扩展的教育资源，开放分享的互动空间，多样廉价的服务终端，适合教师专业发展。开展“云”教研可以有效提高教研活动的有效性。所以复课后这种教研形式也是非常有意义的。为了将这“空中”的教研所得经验落地生根，把教研所得的经验根据本园、本班级特点进行整合，并运用到教育教学中进行实践，再反思、总结实践……最终让幼儿得到发展。