摘要：中小学信息技术教学方式与其他学科教学方式，有很大的不同。在刚入职的教师群体里，对于学生的课堂教学会出现许多的问题，确实在对于中小学信息技术的教学，它不仅需要教师的教学经验充足，也需要了解学生各阶段的心理，通过对学生心理的了解，再选用相应的教学方法，这样对于教学水平的提高就会增长不少。在提高课堂效率的过程中需要许多的策略，致于此，文章将通过中小学信息技术这门学科，来进行解读主题式教学的应用。
关键词：主题式教学；中小学信息技术课；应用
引言：
主题式教学，是指以内容为载体，以文本的内涵为主体所进行的一种语言教学活动。中小学信息技术的主题式教学理论，在近几年来成为教育关注的对象，中学生对于信息技术的掌握是十分重要的。不同于其他学科，信息技术对于学生未来社会必要接触的。所以教师对于信息技术教学，就不仅需要让学生对于这门课程感兴趣，还需要让学生对于这门课程学有所用。
一、通过主题式教学，给学生一个“情感的课堂”
主题式教学，是需要教师的认真思考的[1]。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，让学生能够对于所学的课程能够主动的接触，从老师灌输转变为自己去感受，自己去发现，通过自己在课堂上进行学习，不再是传统的课堂形势，经过主题式教学不仅能提高学生的学生能力，还能活跃课堂气氛。而如何让学生对于信息技术这门课产生兴趣，就成了教师教学的重点。主题式教学作为一种新型教学方式，对于中学生来说是非常适用的。以传统的授课式教学，学生会以惯性思维，认为这节课是枯燥的。中学生的学业压力较大，使用主题式教学不仅能够能减轻学生学习的压力，还能激起学生对于学习的兴趣。例如在学习小学信息技术《奇妙的动画》这节课时，教师可在课前播放视频，通过视频，讲解关于文中对于动画帧频，播放《神笔马良》让学生产生兴趣。在短短的几分钟内，学生便可对于这节课的主体内容有大致的了解，对于这节课的重难点，也有了大致的轮廓。教师通过讲解内容之后，再进行正式讲课时，就会容易很多，学生们的注意力也会较之前有很大的提升。
二、通过主题式教学，给学生一个“交流的课堂”
以前的小学课堂，教师是课堂上的中心人物，学生都是以教师为中心，但主题式教学就不同了，它改变了原有的教学形势，从教师为中心，转变为以学生为主体，在学习过程中，教师可与学生交流，学生也可与学生交流[2]。在信息技术课上，它所面对的是主题式体现，所以在信息技术课实施主题式教学，是十分的正确的。
在课堂上，教师可组织学生进行“击鼓传花”的游戏。例如在讲解《认识word》这节课时，从题目上看出，这节课讲的是关于word。教师在进行教学讲解时，就可把相关的几个重点内容，进行讲解。教师就可通过word的信息栏演示，来进行引导教学，学生可通过自学方式，以及互相交流的方式进行这节课的学习。不同于传统课堂的讲解方式，在主题式教学的情况下，学生的自学能力也较之前课堂，更为专注，更为认真，也提供给学生更多的自学时间。对于学生的自学，影响是非常大的，这是主题式较于传统课堂最大的区别。所以营造主题式教学的氛围，对于课堂整体的氛围，都会有不同程度的提升。
三、通过主题式教学，给学生一个“开放的课堂”。
在主题式教学的课堂下，对于夯实学生的信息技术知识也是百利无一害的。在信息化社会的今天，中学生是必须要掌握数学这门学科的，不仅是学科的重要性，也对于学生的未来生活有不少的改变与影响，所以夯实学生的信息技术知识，教师任重道远。例如在学习《四则运算》这节课时，教师需要做到的是：在讲解内容的同时，进行学习。教师可在视频中增添文章重点内容，以及相关的文字与图片，使知识框架较为生动的表现出来。例如对于Excel的讲授，在制作视频时，可播放Excel使用的重点步骤，并用红色标出所学，波浪线与新的知识点，还可添加较为搞笑的字幕，以及流行语，吸引学生听课。
四、通过主题式教学，构建多元化教学
教学方式的改变，对于课堂的教学是十分有用的。传统的中小学信息技术课程，只是讲一些相关知识，之后学生练习。这样的课堂对于学生来说是枯燥的。而转变为主题式教学就不同了，学生通过与教师互动，与同学之间互动，对于课堂氛围是十分友好的。中学生的平时课业压力较大，所以需要用一种较为轻松的方式进行信息技术学习。例如在课堂上可以进行比赛主题，在学生玩的过程中，不仅能够增强学生的信息技术水平，还能够活跃课堂，让学生产生兴趣，一举两得。
五、结束语
主题式教学是根据学生的年龄思维所创造的。枯燥的传统课堂对于学习数学这门课，效率是比较低的，学生在传统的课堂上，并不能展现自我，也不能有愉悦的学习心情。但通主题式教学后，课堂上学生们基于教学方式的改变，已经心理的暗示，在整体的课堂上都能感到快乐，对于知识的学习也就更加自觉了。综上，主题式教学在信息技术课上的应用是积极的。
参考文献：
[1]朱瑞. 高中信息技术课程中的主题式教学的应用研究[D]. 山东师范大学.
[2]宋瑞红. 主题式教学模式在高中信息技术教学课堂的应用[J]. 南昌教育学院学报, 2017, 032(002):114-116.