摘要：随着科技的不断发展，机械化、数字化、智能化成为工业发展的主要趋势，数控加工机械基础也成为数控专业中重要的基础课程，是培养综合性、实践性人才的重要途径。数控加工机械基础的教学内容抽象性很强，单纯的理论性教学难度较大，传统灌输式教学的效果不明显，需要多媒体等现代教育技术的加入，转化抽象概念为直观图像，提高课堂教学效果。本文从数控加工机械基础课程教学的难点入手，分析并探讨现代教育技术在数控加工机械基础教学中的具体应用策略，为提高数控加工机械基础教学效果提供一些思路。
关键字：现代教育技术；数控加工机械基础；教学应用
一、数控加工机械基础课程教学的难点分析
（一）课程内容专业性强、抽象程度高
数控加工机械基础是一门教学内容专业性强、抽象程度高、理论知识点多的课程，学生需要在有限的课时内掌握横跨三个领域、内涵多个模块的大量的理论知识，单靠死记硬背难以融会贯通，学习效果难以达到预期。而且，机械类专业术语工学方向的专业，不仅对学生的实践能力方面要求更高，学生自身也普遍更适应工学的学习方式，理论方面的学习和记忆难免存在障碍。
（二）学生缺乏学习的主动性
上一点中我们提到过，数控加工机械基础这门课程的内容理论性较强，抽象程度较高，大多数学生对课程教学内容的兴趣都不高。兴趣是最好的老师，在兴趣严重缺乏的情况下，学生普遍缺乏学习的积极性和主动性，死记硬背的学习效果很难达到教学预期，这为这门基础专业课的教学带来来很大的困难。
（三）数控方面的技术实践性强
数控方面的技术是机械类专业的关键技术之一，也是实践性较强的技术之一，数控加工机械基础这门课程作为数控技术的基础，其中的内容与数控技术的实践关系密切，学生需要多角度的观摩、上手操作才能真正参透教材内容，因此，若教学中一味强调理论方面内容，很难满足学生的学习需求。但对于传统教育教学模式下的学校教育而言，上好这门课需要大量的实体机械、零部件，否则学生单靠教材中的图片和有限的教具，很难摸清其构造。以学校现有的教具数量来看，这门课程的教学需求难以满足。
二、现代教育技术在数控加工机械基础教学中的具体应用
（一）充分利用多媒体技术开展教学
多媒体技术是现代教育技术的代表性技术之一，是互联网信息技术正式进入教育领域前教师开展教学所使用的主要技术。直至目前，多媒体技术仍然是教育教学领域内的重要技术。在条件允许的情况下，学校应尽量做到计算机、多媒体设备、网络的班级普及，让教师可以在校内任意一个教室内使用多媒体技术向学生展示教学内容，保证教学工作的正常开展。针对实体教学道具不足的问题，多媒体技术可以有效改善，教师可以通过向学生展示机械零部件、机床等教学主要对象的多角度视图、细节图、影像资料来满足学生的观摩需求，培养教材文字内容和教师的讲解，使学生更细致地掌握数控加工机械基础这门课程。
（二）充分利用教学资源平台开展教学
教育信息化是教育领域的重要发展趋势，学校方面要积极建立属于可共享的教学资源平台，满足教师的教学资源需求，满足学生的个性化学习需求。有条件的院校可以考虑建立属于自己的平台，条件有限的院校可以考虑联合其他院校共同建立教学资源平台。在数控加工机械基础课程中，教师可以将学生划分为不同的合作学习小组，由小组学生自己根据学习课题所需进入教学资源平台进行资料的收集和下载，培养学生的探究、分析、总结能力，培养学生对数控加工机械基础课程的学习兴趣，拓展学生的视野。院校教师可以联合起来制作技术难度较高的课件，比如flash动画类的虚拟零部件分类、热加工方法流程等，这样的课件较难由一名教师独立完成，多名教师共同完成制作后可以供给全校师生使用。
（三）建立教学反馈测评系统
在教育教学领域中，教学反馈、教学评价是十分重要的环节，不仅能够指出学生学习的薄弱环节，还能够向学生传递鼓励、肯定等态度，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。在传统教学过程中，教师面对数十名学生难以保证反馈评价的及时和准确，稍有不慎就会影响学生的学习效果。因此，院校方面可以考虑借助信息技术建立教学反馈测评系统，并将这个系统加载入院校的教学资源平台、教学管理平台之中，使系统可以实现对学生观看教学课件、完成随堂测评、在线课后作业、阶段在线测验等行为的数据采集和分析，帮助教师尽可能全面的了解学生的学习情况，及时给予学生反馈。
结束语：现代教育技术在数控加工机械基础教学中进行应用，能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量和效率，减轻教师的教学压力和难度，转化抽象的教学内容为具象化的教学内容，推动数控加工机械基础课程的发展。
参考文献：
[1]史锋.现代教育技术在数控加工机械基础教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究,2016(27):19-19.
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