摘要：随着社会和教育的不断发展，英语这门学科在小学生课程中的地位越来越高，教师和家长越来越重视对小学生英语的学习和指导。小学生的模仿能力强，记忆力也比较好，是学习语言的最佳阶段。教师可以在课堂中引入母语教学法对学生进行教授，不断提高学生学习英语的能力。本文通过探析小学英语教学中引入母语教学法的方法和意义，为广大英语教师提供一些教学经验和建议。
关键词：小学英语；母语教学法；方法；意义
教师不断创新自己的教学方式，通过不断探索找到最适合小学生学习的教学方式。母语教学法就是让学生像一开始学说话一样，随着日积月累，听得多了自然就会说了。让学生从一个一个的字，再组成单词，最后再形成一句完整的话，通过这种教学方式可以让学生的学习循序渐进，不断深化学生的学习。
1在小学英语教学中引入母语教学法的方法
1.1激发学生学习的兴趣
小学生如果对一件事情有兴趣，那么对这件事情就会特别上心，也会积极投入自己的努力[1]。所以，英语教师在引用母语教学法进行教学时，要充分激发出学生的兴趣，提高学生学习英语的积极性。教师在教授学生英语时，就要像小学生刚开始学习汉语一样，英语的学习应该成为学生每天都应该学习的事情。例如教师在教授完学生一些简单的关于水果的单词后，通过幻灯片和投影仪技术，用手中的卡片或者课件中的图片让学生来做快速反应，教师拿出一张的卡片或者切换一张图片，就让学生们进行快速抢答，答对的学生可以领一个小贴纸或者小红花。例如教师手里拿出苹果的卡片，学生就快速反应“apple”，这样可以调动学生学习英语的积极性，活跃课堂氛围。
1.2创设英语教学情境
在引入母语教学法的英语课堂中，教师如果只是单纯地把单词的读法一遍又一遍地教给学生，久而久之学生会觉得枯燥无味，渐渐失去对英语的兴趣[2]。所以教师在教授的过程中要把英语融入到生活中去，创设英语教学情境。例如，教师可以创设大家一起去超市购物的情境，让学生进行顾客和卖家的角色分配，进行情境教学。教师可以带几样日常生活中常见的物品摆在讲台上，让学生进行情境对话。比如让学生问：“How much is this box of chocolate?”这盒巧克力是多少钱？售货员回答：“This box of chocolate is 25 yuan.”这盒巧克力25元钱。学生接着问：“How much is this towel?”这条毛巾多少钱？售货员接着回答：“This towel is 15 yuan.”通过一定的教学情境，可以让学生真实地代入到日常生活中，减少对于英语的陌生感。
1.3组织小学生参与实践活动
教师可以开发一系列让学生感兴趣的活动进行教学。比如在班级里开设英语歌曲唱歌大赛、英语作文写作大赛等等，在每节课快下课的时候，教师可以教授学生一首和课堂内容相关的英语歌曲，让学生在轻松、愉快的氛围下学习[3]。教师要多多鼓励学生大胆开口说英语，不要怕说错，只要敢开口讲英语就已经成功了一半。教师在进行教学设计的时候，要充分考虑到小学生的性格特点和心理特征，组织小学生感兴趣的活动。教师可以找时间来给学生放映一些励志的英语电影，让学生在感受语境、语感的同时还可以学到主人公励志的精神，提高小学生的英语核心素养。
1.4以听、说为主进行训练
对于小学生来说，学习一门语言就要每天都接触它，要多听、多说。教师在教学的过程中要注重对学生听力的训练，让学生对英语产生一定的语感。
母语教学法的教学最缺少的就是语言环境，教师要为学生创设一个良好的语言学习氛围，让学生更好地学习。语言的学习环境会对学生产生很大的影响，良好的语言环境可以让学生在潜移默化中进行学习[4]。在教授的过程中，教师可以播放一些视频或者动画片片段来让学生观看和学习，学生听得多了，自然而然就会模仿视频中的发音和语调，这样可以让学生自己纠正自己的发音，教师再通过一些指导来帮助学生，让学生不断进步。
2在小学英语中引入母语教学法的意义
2.1能够提高学生的口语交际能力
英语是一门应用性很强的学科，但在现在的英语教学中，教师经常会忽略学生的口语交际能力。现阶段很多学生学习英语，只是为了英语的考试，学生开口说英语的能力很弱。一些学生的笔试成绩很高，但是在口语练习中却磕磕巴巴，说不出几句完整的句子。而母语教学法的应用就可以让教师和学生注重英语口语表达能力。学生英语能力最直白的表现就是在日常生活中的英语对话，在小学英语中引入母语教学法可以加强学生的英语沟通和交流能力。在课堂中教师要加强英语对话设计的安排，让学生通过分组进行对话，对学生进行鼓励和表扬，培养学生说英语的自信心，提高学生的独立思考能力[5]。口语交际能力是现在小学英语教学中最重要的教学内容之一，国家和社会近几年也越来越关注学生的英语口语交际能力，要求教师要积极重视。
2.2有利于加强师生间的互动
在没有应用母语教学法之前，很多教师都是应用传统的教学模式。很多教师在讲台上一直讲，学生在座位上被动地听着，教师不了解学生掌握的情况，学生也有可能没有跟上教师教授的进度。母语教学法可以增加教师和学生之间互动，增强学生在课堂中的主体性。很多时候教师要根据学生的反映和掌握情况来控制教学进度，教师可以在教学的过程中留给学生充足的时间进行提问，学生在课堂中出现的问题和困难可以直接反映到课堂中，把课堂上的主动权交还给学生，由学生来主导课堂发展的方向，这对教师的备课具有一定的积极指导意义。
2.3提高学生学习英语的积极性
母语教学法可以让英语课堂变得轻松愉快，让学生觉得这是一个愉快的环境。学生学习英语的积极性需要靠教师进行调动，调动积极性后可以让学生学习的效率提高，还可以让学生进行自主学习。提高学习英语的积极性后，学生可以在课前积极预习，通过自主的学习让学生对教师今天所教授的内容有了一遍印象，更方便教师运用母语教学法。
结语
母语教学法在现在的英语课堂中应用的频率越来越高，教师要立足于教材内容，抓住小学生的性格特点进行分析，不断创新和改变传统的教学方式，让学生在一个轻松、愉快的环境里学习英语。母语教学法不仅提高了学生的英语学习能力，还提高了教师的英语教学能力，对于学生和教师来说都是非常有利的。在教授的过程中，教师要注重学生英语听和读的训练，要培养学生语感的形成。要通过一些有趣的实践活动让学生体会到学习英语的乐趣，语言的学习是终生的，在小学阶段要为学生起一个好头，才能让学生在以后的英语学习和应用中不断进步。
参考文献：
[1]朱流芳.小学英语教学中引入母语教学法的方法和意义探析[J].英语画刊:高级版, 2019, 000(009):70.
[2]李巍娇, 张明. "母语教学法"在小学英语教学中的运用[J].教育实践与研究, 2001(9):42-42.
[3]贾玉标.小学英语教学中母语教学法的尝试[J].现代教育科学:教学研究, 2011(10):95-95.
[4]宋国霞.母语在我国中小学英语教学中的作用及英语教育之现状[J].中国教育技术装备, 2011(13):12+23.
[5]靳惠玲,秦伊楠.小学英语教学中使用母语及辅助表达方式[J].教育实践与研究, 2007, 000(011):37-38.