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小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年5期作者：梁婷

[导读] 众所周知，英文绘本包括文字和图片，是以图片为主，将具有故事情节的英语知识串起来，利用图片辅助学生进行英语学习。图画通过其特有的优势贯串在英语故事情节的始终，使文字、美术、文学有机结合为一个整体。英语课堂中的绘本阅读是一种相对新颖的新式教学模式，能够有效地集中小学生的课堂注意力，提高英语课堂的教学效率。基于此，本篇文章对小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读进行研究，以供参考。

湖北省恩施市第三实验小学
        摘要：众所周知，英文绘本包括文字和图片，是以图片为主，将具有故事情节的英语知识串起来，利用图片辅助学生进行英语学习。图画通过其特有的优势贯串在英语故事情节的始终，使文字、美术、文学有机结合为一个整体。英语课堂中的绘本阅读是一种相对新颖的新式教学模式，能够有效地集中小学生的课堂注意力，提高英语课堂的教学效率。基于此，本篇文章对小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读进行研究，以供参考。
        关键词：小学英语；教学；英文绘本阅读


引言
        伴随着近年来教育方法的多样化发展，越来越多的教学手段开始被运用于教学实际中。这中间，绘本作为一种独特的英语阅读模式，开始在教学中发挥越来越重要的作用。这是因为，在小学英语学科的教学中，其能够有效的激发学生进行自主学习的意愿，并发挥学生的主观能动性，同时英语绘本还能更好的丰富教学内容，从而提高小学生对英语知识的掌握，继而提高英语学科的教学效率。
        一、英语绘本教学简述
        绘本也可以称作是图画书，主要以图片形式为主，利用文字的辅助作用，根据相关故事编制形成的图书，绘本是最适合儿童阅读的有效材料，符合儿童的心理、年龄特点，以其精良的制作、真实的语境、形象的画面和丰富的形式，为儿童提供丰富的学习素材。教师可以将绘本教学应用在小学高年级英语教学的课堂上，由于很多绘本都是根据一个鲜明主题或故事进行铺陈的，学生阅读后很容易进入绘本营造的情境当中，并结合图画和文本涉及的事件背景去展开想象。
        二、小学英语教学中开展英文绘本阅读的策略
        （一）结合学生需求选择绘本。
        小学阶段的学生年龄比较小，思维能力水平较低，在小学英语教学中，需要结合学生学习情况、性格特点，选择合适的阅读绘本。绘本具有想象力丰富的特点，选择符合学生想象力的绘本，引导学生结合绘本想象，加深绘本内容的理解，锻炼学生的思维能力。例如，小学英语低年级英语绘本教学的过程中，由于学生的识字量较少，注意力集中的时间较少，结合学生特点，可以选择趣味性、绘画精美的绘本内容，如《森林里的躲猫猫大王》《木偶奇遇记》《红狐狸和小鸭子》等，更加符合小学低年级学生的学习特点和教学主体，使得教学内容更加丰富。对于小学中年级的学生，注重学生阅读兴趣的培养，教师选择针对性的阅读绘本，如《小魔怪要上学》《我喜欢书》《阿凡提的故事》等。这些阅读绘本内容，可以满足学生的阅读需求，调动学生阅读积极性，培养学生主动学习的意识。对于高年级的学生，学生已经具备一定的阅读能力，教师注重学生阅读分析和情感体会，选择相应的阅读绘本，如《没有耳朵的兔子》《藏在环衬里的秘密》《美丽的矢车菊》等，通过学生绘本阅读，让学生深层次地理解绘本内涵和思想，进一步提高学生的阅读能力，提高课堂教学质量。
        （二）创设教学情境，激发学生兴趣与想象力
        儿童的世界既简单又美好，他们正处于认识世界的过程，对这个认识过程充满了童真与憧憬，而英语绘本的应用正好符合儿童特定的思维和成长特点。教师可以利用有趣的故事和多样化的图片吸引小学生注意力，使其自觉地在知识的海洋里通过阅读收获新知。在这个过程中，教师往往只需要稍加提点与引导，学生就会有丰富的阅读学习体验。

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因此，在教学前，教师可提前做好教学准备，如利用与故事相关的图片、歌曲或是游戏作为教学的开端，在课堂上则通过话剧编排的方式让学生参与其中，进行排演等，这样既能吸引学生的注意力，使其主动参与，投入其中，又能激发学生英语学习热情，小学生在极大的动力驱动下活跃思维，大胆想象，提出问题，回答问题，潜移默化地提高应用水平。
        例如，小学英语绘本《春雨的色彩》的教学中，在开始阅读之前，教师给予学生一定的时间，让学生观察绘本图画，回答相应的问题：同学们，通过这些图画，你觉得里面讲述了什么样的内容？有的学生说：“燕子们在田野里讨论。”也有学生说：“燕子在讨论着春季的雨。”有的学生也会提出质疑：“下雨了，燕子回不去家。”通过这样的指导活动，指导学生思考和学习，让学生安静认真地听取教师的朗读。学生在听完教师的朗读之后，结合自己的猜测，进行相应的对比，加深绘本内容的学习和理解。通过这样的活动学生可以从画面上做出猜想，培养学生的推理能力，让学生结合画面融入到故事情境中，深入理解绘本内容，体会绘本的情感和思想。
        （三）借助绘本丰富英语教法
        在小学英语课堂教学上，英语教师实际上可以通过将英语绘本与多种教学方法结合的方式，在教学过程中构建诸多的教学情境，而后再以此为基础，通过故事情节的方式来吸引学生，使学生更好地投入到英语教学之中去。例如，教师在教学过程中，若要讲解如“one”“two”一类的单词，可以为此引入一些能够展现数量变化的英语绘本，并且教师还可以通过绘本让学生进行猜单词游戏等等，从而提高小学生对英语的掌握。
        （四）重视英文绘本的评价提高阅读教学效率
        教学评价一直是教学活动中不可缺少的一项重要环节，教师可以通过评价结果分析学生对知识点的掌握程度，因此教学评价的作用不容小觑。但是现今大部分教师仍采用传统的教学评价方法，即利用成绩衡量一个学生的好坏。这种评价方式单一，且存在一定的不合理性，无法促进学生的全面发展和综合能力的提升，同样不适用于新课标下教育目标的实现，教师应该取其精华去其糟粕，汲取合理部分，为学生探求更科学、更合理的评价方式。英语教师在学生完成对英语绘本的阅读后，可以利用多样化的评价手段对学生进行积极正确的评价，好的教学评价手段能够促进学生的进步和发展
        结束语
        综上所述，英文绘本阅读对小学英语教学有极其深远的教学意义，同时也是深化素质教育的必然产物，在英语教学活动中推行英文绘本阅读势在必行。它能使课堂充满生机和活力，能够让学生更快地理解英语学习中的内容，掌握重难点，符合新课程改革的基本要求，使学生在短时间内更好地接受知识，进而打造高效率、高质量的英语课堂。

        参考文献：
        [1]刘小芳.浅析提升小学英语绘本阅读教学效果的有效策略[J].学周刊，2019（31）：109.
        [2]管怀燕.英语绘本在小学英语阅读课中的实践研究[J].课程教育研究，2019（41）：88-89.
        [3]叶翠红.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].才智，2019（16）：165.