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基于三创大赛背景下高职电子商务教学策略探究

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年5期作者：梁番

[导读] 近些年来，我国电子商务企业的发展速度比较快，并且电子商务企业的规模也在不断扩大。这对电子商务人才的需求量越来越大。在电子商务发展过程中创新、创意、创业成为电子商务最主要特征。三创大赛能够在极大程度上提升学生的创新能力、创意思维与创业能力，对改善我国高职电子商务专业教学现状有积极意义。

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        摘要：近些年来，我国电子商务企业的发展速度比较快，并且电子商务企业的规模也在不断扩大。这对电子商务人才的需求量越来越大。在电子商务发展过程中创新、创意、创业成为电子商务最主要特征。三创大赛能够在极大程度上提升学生的创新能力、创意思维与创业能力，对改善我国高职电子商务专业教学现状有积极意义。
        关键词：三创大赛；电子商务；教学改革


一、电子商务专业与三创大赛概述
        电子商务三创大赛指的是以“创新创意创业”为基础的挑战赛，是我国教育部高等教育司重点支持项目。三创大赛的主要目的是激发大学生的兴趣与潜能，提升大学生创新能力与创意思维，强化大学生的创业意识与创业能力。
        电子商务在国外的发展历史比较长，因此，国外高校电子商务专业教学的相关理论相对完善，教学经验相对丰富。而我国电子专业的发展历史相对较晚，在开展高职电子商务专业教学过程中，可以充分借鉴国外高校电子商务教学中的有益成分。例如可以参考国外高校在开展电子商务教学过程中，重视学科建设与商业活动进行结合的教学方法，在国内开展电子商务教学时，加强校企合作，为学生提供真实的实践环境，提高学生的实践能力。但是在我国电子商务专业发展过程中，仍然存在一些问题而影响最终的人才培养效果。这就需要对当前电子商务教学过程中存在的问题进行分析，同时以三创大赛为背景的相关策略，提高电子商务教学水平，培养学生的创业能力以及创业意识[1]。
        二、以三创大赛背景未出的高职电子商务教学策略
        （一）构建全面的实践课程体系
        在三创大赛背景下开展高职电子商务实践教学的过程中，必须要构建三创实践课程体系。构建课程体系的主要目标是培养有良好思想品质以及职业道德，能够对现代经济管理知识和电子商务技能进行充分掌握的高素质技能型人才。在构建课程体系的过程中，要将人才培养目标与课程教学内容进行有效结合。例如在课程设置过程中要体现出岗位的职业技能特点，同时要综合考虑学生个性化差异，才能形成以创业为导向，具有明显四通特色的课程教学体系。在体系建设过程中，必须将课程教学内容与岗位能力要求相融合，确保实践教学以及核心技能相结合、课程考核工作以及职业技能考核工作充分融合，提高人才培养的实践效果[2]。
        （二）重视师资队伍建设
        在高职电子商务实践教学中，必须重视师资库建设工作。三创师资库主要包括专职教师以及兼职教师两部分。其中专职教师主要指的是由创业理论教师、职业技能教师以及专职管理人员组成的教师队伍。在对这一部分教师队伍进行建设时，要保证这一部分教师能够对相应的理论知识专业知识有深入的了解和掌握，才能使学生掌握电子商务的相关理论基础，提高学生的理论知识水平。而兼职教师一般是由创业青年、政府职能部门中的相关专家组成的。在这一部分教师队伍建设过程中，要重视对教师实践水平和运营能力的考核，确保这一部分教师可以有效指导学生三创活动。要重视以真实项目运营为基础，培养学生实践能力的过程中要对学生进行分组成立团队，建立1对1或者一对多的创业导师指导机制。

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一般情况下，创业导师由成功创业青年、政府职能部门的相关专家以及实战型教师担任。在教学过程中，主要是对学生的实践运营能力进行指导，激发学生的创业激情。政府职能部门可以帮助学生了解国家相关的创业政策以及相应的扶持政策等，帮助学生掌握企业的具体发展方向。而实战型培训教师可以版主学生准确寻找项目以及运营过程中存在的问题。
        （三）创新教学组织形式
        在三创高职电子商务实践教学过程中，要注意对教学组织形式进行改进和创新。可以构建创业、竞赛、考核一体化的教学组织形式，鼓励学生参与到电子商务创业活动中。因为在电子商务创业的成本相对较低，这是适合在校大学生创业的。在实践教学过程中可以鼓励通过自办网店的形式，将理论教学以及实践活动进行有机结合。大学生创业园可以为学生提供免租金、免税收的福利，利用实体店面、跳蚤市场摊位等实践活动激发学生参与创业的激情。在推行创业、竞赛、考核一体化的教学组织形式时，需要注意对学生进行引导，帮助学生解决在创业过程中存在的实际问题。在三创大赛举办过程中，学生可以在教师的指导下参与竞赛，通过层层选拔参与到高一级别的竞赛中。利用助理电子商务师、高级营销师等职业资格认证考试，可以促进专业课教学内容以及职业标准之间的有效对接，提高三创大赛背景下高职电子商务专业教学水平。
        （四）充分发挥网络技术的优势
        在电子商务教学过程中，必须充分发挥网络技术的优势，利用网络改进传统教学方法以及教学手段可以提高教学质量。教师可以根据自身的教学经验对网络化教学资源进行充分利用，在网络技术的支持下开展多媒体课堂教学，使学生能够自主在线学习。利用这种方式可以为学生提供更加便捷的学习模式。此外，开发三创教学实践平台，促进教师以及学习学生之间的交流沟通，方便学生在实践过程中能够及时与教师沟通存在的问题。教师也可以利用网络对学生进行在线指导。除此之外，在对网络资源进行利用的过程中，学生可以直接在三创竞赛网站获取电子商务竞赛的相关资料，使学生对三创大赛有更深入的了解和认识。与此同时，构建三创教学实践平台，可以为学校提供竞赛管理系统鼓励学校参与到三创大赛中。不仅能够丰富学校网站的教学内容，同时可以激发学生参与电子商务真实运营活动的积极性以及热情。在开展三创大赛背景下电子商务教学实践过程中必须要利用网络信息化技术改进教学手段，丰富教学内容，才能有效激发学生在三创大赛影响下的创业激情，提升学生参与创业活动的主动性[3]。
        结语
        综上所述，虽然在电子商务实践教学过程中，利用三创大赛能够获取一定成效。但是很多高职学校在开展电子商务实践教学过程中，仍然不注重是三创大赛的积极作用。这就需要进一步扩大三创大赛的影响力，深化三创大赛的内涵与意义，构建三创教育教学体系，建设三创教师队伍，才能形成三创人才培养模式，提高高职电子商务专业教学水平。
        参考文献：
        [1]魏霜.基于"三创"能力培养的电子商务课程群及实践教学体系研究[J].信息与电脑：理论版，2016（7）：237-239.
        [2]马天玲，赵嵘，黄青.三创背景下大学生电子商务教育模式研究[C]// 青少年心理健康与社会适应教育培育学术论文集.2019.
        [3]魏霜.基于"三创"能力培养的电子商务课程群及实践教学体系研究[J].信息与电脑，2016.