生本教育理念下的小学语文阅读教学研究李小玲--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

生本教育理念下的小学语文阅读教学研究李小玲

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年5期作者：李小玲

[导读] 在现阶段教学目标的要求下，生本理念作为一种全新的教学理念出现在教育工作者的视线中，生本理念在实际的实践过程中最重要的就是以学生为教育的出发点，依据不同阶段学生的实际情况展开语文阅读教学。从学生的角度出发，在实际的课堂教学中采用具有创新性的小组合作学习，促进学生的多元化发展，以学生综合能力的提升作为小学语文阅读教学的落脚点。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对生本教育理念下的小学语文阅读教学研究提出

湖北省恩施市第三实验小学
        摘要：在现阶段教学目标的要求下，生本理念作为一种全新的教学理念出现在教育工作者的视线中，生本理念在实际的实践过程中最重要的就是以学生为教育的出发点，依据不同阶段学生的实际情况展开语文阅读教学。从学生的角度出发，在实际的课堂教学中采用具有创新性的小组合作学习，促进学生的多元化发展，以学生综合能力的提升作为小学语文阅读教学的落脚点。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对生本教育理念下的小学语文阅读教学研究提出了一些建议，仅供参考。
        关键词：生本教育理念下；小学语文阅读；教学研究


引言
        生本教育是时代发展的产物，是实现素质教育的根本途径。生本教育是教育中的一次变革，这次变革主要是让学生养成独立思考的习惯，老师更多的是进行一个合理的指导，让学生注重培养自己的语文素养，积极主动地进行语文素材的积累，培养自己的语文阅读思维。教师应多了解学生的情况，深入探讨学生在学生生活中的需求，才能让学生在语文阅读这条路上找到自己的方向，坚定不移地走下去，教师便是学生最好的引路者。
        一、生本教育理念在小学语文教学中的体现
        现阶段的教学目标对于小学语文课堂中的学生学习方法和教师授课方法都提出了较高的要求，生本教育理念在这个过程中出现并且符合现阶段教育目标的要求。生本教育理念的运用能够使教师认识到学生在课堂授课过程中的重要性，从学生的实际情况出发，在授课前依照学生的语文知识掌握情况以及阅读水平进行针对性的备课，对教学内容进行精心的设计。与此同时，在教学的过程中教师要引导学生主动思考，积极主动地参与到课堂互动中来，充分发挥学生在教学过程中的主体地位。生本理念在实际的应用过程中不能只注重培养学习成绩优异的学生，更应该促进学生的多元化发展，将生本教育理念运用在每一位学生身上。
        二、现阶段小学语文阅读教学的问题
        （一）重分数轻能力
        纵观我国的教育形式，对一个人学科学习程度的评价采用的多为分数，分数占据着学生们的学习生涯，导致不管是教师还是学生都将重心放在了如何提升分数上，而没有对自身进行一个有效的提升。例如，我们看语文考试试卷，阅读理解的分数大概占到了整张试卷的40%，但是在题型方面大多数只是简单地对文章的句子或段落进行分析，而缺少对整篇文章的整体把握，这对提升阅读能力有着很大的影响。
        （二）重基础轻阅读
        在语文教学中，学生们的刻板印象便是死记硬背，但对于死记硬背又注重基础的记忆。而对于阅读，大多持有一种佛系态度，提升阅读能力是一个漫长而持久的战役，不似背诵基础知识提分快，在一时看不到成效的情况下，导致很多学生不愿意投入太多的精力，以致阅读能力无法提升上去。
        三、生本教育理念下的小学语文阅读教学研究
        （一）营造平等和谐的课堂氛围，加强师生互动交流
        以学生为主体的生本教育模式，最大限度改变了权威式的教学模式，让学生敢于发问，提出自己的意见和想法。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在语文阅读活动中，教师要营造平等和谐的课堂氛围，加强师生之间的互动交流，实现师生角色的转换，从而提高阅读教学效果。为了充分践行生本教育，教师可以采集学生感兴趣的书籍目录，为学生提供最完善的服务，确保他们的阅读学习。为了更好地营造氛围，教师可以采用动画视频和图片化教学，激起学生的兴趣，完成阅读学习任务。除此之外，教师也可以开展大量的阅读活动，在多样化的学习环境下，学生会主动参加，努力提升语文素养。如在教学小学三年级语文课文《燕子》中，教师可以先组织学生谈谈对这篇文章的看法，询问学生的阅读意见，如“同学们，你们喜欢怎样来阅读课文？你们知道这篇课文主要讲了一个什么故事？”学生会积极地讨论分析，提出自己的阅读需求，教师可以按照学生的要求，导入相应的阅读内容。首先，教师可以给学生播放《燕子》动画教学视频，营造浓厚的课堂学习氛围。其次，教师可以在全校举办阅读写作大赛，让学生先阅读课文内容，然后根据规定的题目，结合文章主题书写一篇800字的作文。教师可以进行指导，帮助学生确定写作的主题，使学生在师生交流互动中提高阅读素养和写作能力，从而达到事半功倍的教学效果。
        （二）运用多样化的活动，激发学生兴趣
        比如教师在指导学生对“桂林山水”这篇文章进行朗读时，可以通过图片或者视频的方式，向学生展现色彩秀丽的桂林山水的图片，通过这样的教学情境，能够让学生感受到桂林的山奇，秀，险的特点。之后引导学生进行自主阅读，同时通过多媒体配上优美的音乐，让学生能够在静谧舒适的环境中感受桂林优美的风光。教师也可以在语文课堂中设置游戏活动，让学生在娱乐的同时也可以进行学习。尤其是对于语文课本内容，也可以自行根据某一段落进行整改，以真实的情景去体验作者的情感，这种方法能够有效地融入生本理念，激发起学生对阅读的兴趣。比如在学习“七月的天山”时，可以对其中的一些重点字词进行具体分析，其中有两句话是这样说的“马走在花海中”“人浮在花海上”，这两句话都运用了动词，但是这个动词的妙处在哪里呢？教师就可以通过这个问题，展开小组讨论，让学生思考“浮”字是否可以换成“走”呢？学生在小组讨论的过程中，对这两个字进行了激烈的辩论，有些学生认为走就是人类的动作，运用走字再恰当不过了，所以可以将浮替换成走。但是还有些学生认为，运用浮字更好，因为这能够表现出一种动态的状态，表现出人是飘在花海中的一个过程，不仅赋予了人更生动的状态，同时也给了花海生命。这样的讨论能够在课堂上起到一石激起千层浪的效果，有几个学生的讨论变成全体学生的讨论，大大的提高了学生对“七月的天山”这篇文章阅读的兴趣。
        结束语
        综合上述，生本教育理念在小学语文课堂中的使用能够很好地解决传统教学模式的弊端，让学生成为课堂中的主人翁，进一步帮助学生进行语文综合素质的培养。能够进一步培养处于小学阶段学生的情感表达能力。但是在实际的生本思想应用的过程中，教师还需要根据学生的实际阅读能力展开。

        参考文献：
        [1]沈湘漪.生本教育理念下的小学语文阅读教学研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：138.
        [2]赵金川.生本教育理念下小学语文阅读教学优化路径[J].天津教育，2019（23）：127+129.
        [3]张玉梅.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].散文百家（新语文活页），2019（08）：248.