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小学语文绘本阅读的探索与实践李华莉

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年5期作者：李华莉

[导读] 绘本作为小学语文教育的重要读物，对培养学生的阅读兴趣以及加强早期基础教育是非常重要的。随着我国教育的逐渐发展，对学生的发展越来越重视，一个好的启蒙教育也会为学生奠定一个良好的学习基础。相关教师应该在实际教育过程中，以生动多彩的绘本作为教学载体，用正确的方式提高学生的语文绘本阅读兴趣，从而保障学生能够更好进入学习状态，为学生以后的发展奠定坚实的基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文绘本阅

湖北省恩施市第三实验小学
        摘要：绘本作为小学语文教育的重要读物，对培养学生的阅读兴趣以及加强早期基础教育是非常重要的。随着我国教育的逐渐发展，对学生的发展越来越重视，一个好的启蒙教育也会为学生奠定一个良好的学习基础。相关教师应该在实际教育过程中，以生动多彩的绘本作为教学载体，用正确的方式提高学生的语文绘本阅读兴趣，从而保障学生能够更好进入学习状态，为学生以后的发展奠定坚实的基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文绘本阅读的探索与实践提出了一些建议，仅供参考。
        关键词：小学语文；绘本阅读；探索与实践


引言
        绘本阅读像一条美丽的丝线，无形中将课外阅读与语文课堂学习串联起来；绘本阅读又像一道精神的大餐，它使教材越读越厚，拓宽了学生的知识面。让我们共同努力培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯和较强的阅读能力，为学生终身的学习和发展打下良好的基础。让我们引领学生进入阅读的世界，用绘本浸润学生的生命，滋养学生的心灵，让学生们在人生最美好的季节与最适合他们的文字和图画有一个最美好的遇见。
        一、绘本阅读的概述
        绘本，顾名思义，是融入，绘画、色彩、文字等多元素的集合体，绘本教学是指教师借助绘本来教导学生。绘本教学还可以提高学生的思维能力，看图画可以开阔学生的思维，可以让学生想象接下来发生的事情，每个学生想象的肯定都是不一样的，这样学生之间交流一下，就会提高学生的思维能力。绘本教学就可以减少这种弊端，还会提高小学生的认知能力。
        二、小学语文阅读现状
        小学生因为年龄较小的原因，他的思维能力、理解能力、认知能力都相对较弱，教师凭空讲解，没有具体的教学道具，这样的教学方式会出现很多学生理解出现偏差的现象。
        三、小学语文绘本阅读的探索与实践
        （一）创设阅读情景
        情景教学法在小学语文阅读教学中具有极大的作用。教师通过创设情景，可以改善课堂氛围，让枯燥的文字变得生活形象，让学生在愉快的氛围中进行阅读，而且在情境中，学生的想象力有更大的发挥空间，可以极大地满足情感体验，从而提升阅读教学质量。而与文字阅读相比，绘本阅读可以进一步提升学生的思维能力，促使学生在阅读中思考，在图画中想象。所以，在采用绘本进行阅读教学时，教师可以先对阅读内容进行简单的改善，然后结合绘本内容为学生创设阅读情境，从而充分培养学生的想象力，锻炼学生的创新思维和表达能力，让学生积极主动地投入阅读过程中，提升其阅读水平。例如，在《小小的船》一文教学中，教师可以简化文字内容，将之与课本上的图画相结合，为学生创设阅读情境。在学生进行课文阅读时，教师可以让学生结合插画认真观察，随后提出问题，让学生在想象中进行阅读，展开对知识的探索。在学生阅读完成后，教师要引导学生表达自己的想法，以锻炼学生的表达能力。同时，在学生表述的过程中，教师也能了解学生对文本的理解程度，然后采用适当的引导方式让学生更好地理解课文。这样的教学方式可以让学生在自主阅读中感受阅读的快乐，并且充分发挥学生的想象力，对培养学生养成良好的阅读习惯有着极大的帮助。

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        （二）为学生精心挑选合适的阅读绘本
        语文教师在给学生们语文阅读的绘本之前，要对绘本有一个明确深刻的认识。教师应当结合当前阶段的教学任务和教学主题，选择合适的语文阅读绘本，避免学生进行低质量的阅读，要让学生在有限的时间里通过阅读绘本对语文学习产生兴趣，对语文学习有所帮助。教师在让学生阅读选定的语文阅读绘本之前，自己要先精读绘本，搞清楚绘本中的文字和图画之间的联系，分析其中的语言表达方式，并且在学生阅读绘本的过程中，运用自己的教学方法引导学生学习绘本中的语文知识，让教师在绘本的学习中起到一个引导和点播的作用。教师要明确在不同的教学阶段应当选择不同的语文阅读绘本，同时也要知道语文阅读绘本始终有一个目的，那就是吸引学生学习，培养其学习语文的兴趣。
        （三）开展绘本共读活动
        我们开展了师生共读、生生共读、亲子共读等丰富多彩的绘本阅读活动。师生共读，教师选择好的绘本与学生共读同一本绘本，教师放下身段与学生共同探讨绘本故事，营造和谐的阅读氛围，既激发了学生的想象力，又培养了学生听说读写的能力。生生共读绘本，全班学生共读一本绘本，适时开展阅读交流会，学生们发表“阅读感言”或“推荐心语”，有效激发了阅读兴趣，培养了阅读习惯。亲子共读是学生们喜欢的、有效的阅读方式。因为学生的阅读不只是在学校，更多的是在家里。周末，家长陪着孩子走进书香四溢的书店，或者每天晚上陪伴孩子共捧一本书，把阅读当作生活的一部分，久而久之，阅读就会自然地融入学生们的生活中，成为一种习惯，这将使学生终身受益。此外，在亲子共读的过程中，孩子与父母在知识和情感上还能产生共鸣，收获许多共同语言，这会使他们兴奋不已，对下一次阅读充满期待。
        （四）激发阅读热情
        绘本阅读能够帮助小学生更好地激发学习热情。学生在有了学习积极性后，绘本阅读的形式还能帮助学生学习小学语文的课本知识。例如，在教学人教版小学语文三年级上册第五单元中《金色的草地》一课时，教师可以利用投影仪，将课本的内容以PPT的形式放出来，也可以提前收集一些有关的绘本，将故事与教学内容结合起来，吸引小学生的注意力，营造良好的课堂学习氛围，让小学生在课堂上能够有视觉、听觉上的冲击，产生学习热情，从而更好地培养阅读习惯，提高语文学习的积极性。
        结束语
        现如今，促使学生全面发展是当今教育的最终目标。在小学语文阅读教学过程中，为了增加阅读的趣味性，激发学生的阅读兴趣，教师应合理利用绘本，采用图画与文字相结合的方式培养学生的阅读习惯，促使学生阅读理解能力的提升。
        参考文献：
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        [2]周春敏.基于绘本的小学语文阅读教学探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：1042-1044.
        [3]刘晓芳.刍议绘本阅读与小学语文课堂习作教学的有效融合[J].安徽教育科研，2019（08）：102-103+113.